探析情境創設在小學音樂教學中的實踐運用

于愛玲

【摘 要】在小學教育體系中，音樂學科是重要的組成部分，新課標著重強調了小學音樂教學要以激發和培養學生音樂學習興趣為目標和宗旨。基于此，可以說明興趣在小學音樂教學中有著極大的作用和意義，這就要求小學音樂教師為學生營造良好的學習情景，從多個角度來進行情景創設，以此來讓小學生們真正喜歡上音樂。本文主要分析情景創設在小學音樂教學中的實踐運用。

【關鍵詞】小學音樂;課堂教學;情景創設;實踐分析

情景教學主要就是在導學過程中引導學生進入到教師所構建的情境中進行學習，該教學模式可以有效調動學生的注意力，同時還可以引起小學生情感上的共鳴，進而幫助學生更好地學習相關知識。針對于小學音樂教學來講，情景創設可以全面提升小學生的音樂素養，在調動學生內在情感方面有著極大的幫助，進而調動小學生對音樂學習的熱情和興趣，然后積極主動地參與到課堂實踐活動中。

一、巧用語言帶入音樂活動情景

西方教育家的一句名言為：“對音樂的理解與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”，可以說語言是情感交流的重要方式。在小學音樂課堂教學中，語言也是情景教學的關鍵路徑，針對于小學階段的學生來講，教師可以借助抑揚頓挫和充滿激情的語言來引導學生進入到富有情感的音樂世界中，因為孩子對音樂的理解并不是與生俱來的，需要教師借助有效的語言情景來引導學生想象，可以從引情、激情、解情到抒情，讓小學生們可以暢游在音樂的世界中。例如在人音版小學音樂《愛的奉獻》這一歌曲中，教師可以選擇配樂來進行朗讀，優美的語言可以喚醒小學生們的情感，進而調動小學生們的內心真實感受，有的學生說：“我下次坐公交車時，會主動讓座給老爺爺和老奶奶，因為也是也一種奉獻，我要學會奉獻”。還有的學生說：“我家小區的流浪貓已經很瘦了，下次我在見到它一定會給它一些食物”……，可以看出，學生對音樂的理解都各不相同，語言與音樂繼續融合不僅可以觸發學生內心真實的情感，同時可以使其積極參與到音樂學習中。

語言有著極大的魅力，且形式也多種多樣，其是音樂藝術的造型。針對于小學生來講，因為他們的年齡相對較小，普遍喜歡從教師的語言中獲得快樂，也十分喜歡教師親切溫馨的語言。因此，身為小學音樂教師，需要深入理解和掌握作品中的內在情感，自己首先要成為作品的欣賞者，然后成為傳播者，以自己最為真實的情感來調動和激發小學生們的內心情感，讓學生也可以與音樂作品產生共鳴，進而使學生能夠真正融入到教師所構建的教學情景中。

二、借助游戲來創設情景

音樂可以說是舞蹈的靈魂，小學音樂教師想要使學生理解和掌握音樂情感，就需要將音樂與舞蹈進行融合，這樣才可以全面體現出音樂所要表述的情感。基于此，音樂教師在創設情景時可以融合游戲的方式來引導學生進行表演，因為小學生有著愛玩和模仿的天性，教師可以抓住這點來借助游戲方式進行音樂教學情景的創設，這樣不僅可以調動小學生們對音樂的學習興趣，同時還可以進一步促進學生理解和體會音樂內容。例如在人音版小學音樂《小鳥小鳥》這一內容中，音樂教師可以引導小學生們做游戲，將學生劃分為多個小組來扮演小鳥，然后進行表演和發聲，看哪位學生表演的更加貼切和形象，隨后給予表揚和獎勵。一組學生可以表演小鳥飛越到樹林，然后發出嬉笑聲音;二組學生可以表演小鳥飛越到田野間，然后發出喜悅的聲音;三組學生可以小鳥飛越到湖邊，落在湖上看到水中自己的驚訝聲音等等。借助有效的游戲表演使學生體會到這些聲音，進而調動小學生們對音樂的學習熱情，這有利于課堂教學的順利開展。

三、通過媒體展示創設情景

小學生的感性認識十分強烈，所以，在小學音樂教學中，教師可以借助多媒體展示來創設教學情景，以此來幫助學生更好地進行音樂知識學習。借助多媒體技術將音樂知識以圖像的方式向學生展現，然后搭配文字來加深學生對歌詞內容的理解，最后融入聲音，利用這樣的方式來創設音樂教學情景可以全面提升小學生們對音樂的學習興趣，使其更加樂于學習音樂知識。另外，音樂教師在利用多媒體的過程中，應適當啟發和引導學生，將學生真正帶入到情景中，這樣才可以使學生真正融入其中。例如在人音版小學音樂《京調》這一內容中，教師可以借助多媒體技術來向學生展示各種京劇臉譜，讓學生從視覺上直觀感受，然后向學生提問，即為：“同學們知道這是什么嗎？”以此來引入京調音樂。另外，音樂教師可以向學生提出問題：“同學們想要了解京劇臉譜嗎？那么我們一起來看一看吧”。之后音樂教師就可以通過多媒體來向學生展示京劇和京劇的唱調等等，然后引導學生進行表演。借助這樣的情景創設可以使學生了解京劇與京劇臉譜知識，同時掌握歌曲的內在含義，體會到京劇的獨特表演形式，進而自然而然地進入到情境中。

四、結語

結合全文，在小學音樂教學中，教師應針對于課程目標與學生實際情況來創設相應教學情景，使教學更具有啟發性和趣味性，這樣的方式可以調動小學生們對音樂學習的積極性，同時使學生在歡樂愉快的氛圍中學習音樂知識，以此來提升小學音樂課堂教學質量。

參考文獻：

[1]趙璐.“境”中生情“情”中知理——小學音樂課堂中的情境教學，以《三只小豬》為例[J].中華少年，2018（16）.

[2]羅娟娟.情景交融流淌音樂美——淺談小學音樂課堂中情境教學的運用[J].新課程，2019（10）：128.