基于核心素養的初中道德與法治教學探究

范春雷

【摘要】隨著我國經濟不斷發展，新課程改革的逐漸深入和發展，對教育教學的要求越來越高。核心素養是經濟發展和科技創新的重要基礎，提升中學生核心素養是學生可持續發展之基，教育致勝之道，教師在初中道德與法治教學中，要始終牢記以提高學生的核心素養為目標，激發學生的學習興趣，讓學生更積極主動地參與到道德與法治的學習中，依據學生的實際情況及教學內容轉變教學模式，為學生今后的學習和發展創造條件。

【關鍵詞】核心素養；初中；道德與法治

隨著新課程改革的逐漸深入和發展，教師在教學中要以學生為中心，尊重學生的主體地位，依據學生的實際情況和教學內容，激發學生的學習興趣，引導學生在學習中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。核心素養在初中道德與法治教學中有舉足輕重的地位，教師要不斷創新教學模式，豐富教學資源，拓寬學生的知識視野，讓學生在輕松愉快的環境下學習，使學生能更好地了解和掌握所學知識，提升學生的思想道德素養，促進學生全面發展。

一、引導正確的學習方法，進行有效的溝通和交流

初中教師在道德與法治教學過程中要提升學生的思維能力。在傳統的教育教學過程中，絕大多數情況下都是教師講授，學生機械地學習，由于教學模式單一、枯燥，使學生提不起學習興趣，不利于提升學生的思維能力，思維能力在學生的學習和發展中的占比是非常重要的。因此，教師在道德與法治教學中要引導學生運用正確的學習方法，指導學生自主學習，提升學生的思維能力和探索能力，幫助學生養成良好的學習習慣，使其樹立正確的學習觀念，讓學生更好地了解和掌握道德與法治方面的知識。

例如，學習“少年的擔當”時，教師在教學中可以引導學生運用多種詞匯說出都有什么擔當，并對自己進行全面的評價，多角度、全方面地評價自己。。由于初中生處于身心發展不成熟階段，也容易被新鮮的事物所迷惑，情緒波動比較大，這就要求教師在教學中加強與學生的溝通和交流，對學生的學習情況和心理特征有一定的了解，然后依據學生的情況組織學生進行合作學習，教師充當指導者的角色，當學生遇見問題時教師要及時指導，提升學生的思維能力和溝通交流能力，讓學生勇于展現自己。通過這種方法提升學生的參與熱情，讓學生養成良好的觀念，進而提升學生的綜合素養。

二、整合教學資源，突出主要內容

隨著新課程改革的逐漸深入和發展，教師在道德與法治教學中要對教學資源進行有效整合，對教育教學內容有充分的了解，突出主要內容，提升學生的自主學習能力，提升道德與法治教學質量，讓學生更好地理解和掌握所學知識。

案例典型教學資源真實、涵蓋知識點、具有思辨性、可以激活學生的生活經歷，在道德與法治教學中，教師可采取案例教學法例如，學習“建設美麗中國”時，教師要引導學生正確認識我國資源環境的現狀，讓學生樹立節約資源的意識。因此，教師在教學過程中應整合教學資源，運用多元的教學模式，可以給學生播放有關環境保護的視頻，讓學生通過觀看視頻發表自己的觀點。教師還要進行知識拓展，促進學生把所學知識運用到實際生活中，關注社會生活中的熱點問題，進而提升道德與法治教學質量，讓學生對法治有更深入和全面的了解，學生的思想道德素養也會隨之提升，促進自身的綜合發展。

三、創建教學情境，激發學生學習興趣

現階段，教師在教學中要轉變教學觀念，創新教學模式，營造輕松愉快的學習環境，激發學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習中，提升學生的參與熱情。將學生聽講變為學生活動，讓學生動起來，積極參與、說出見解、提出疑問、回答問題、寫出框架、分析時事。教師在教學中可依據學生的實際情況和教學內容創建教學情境，并進行合理有的課堂提問，學生對問題進行思考，進而回答問題。教師也可以引導學生針對教師所講授的知識點進行提問，教師依據學生的問題給出合理的解釋。教師在教學中還可以合理運用信息技術營造教學情境，用信息技術播放相關熱點問題或新聞話題，引導獨立的思考，激發學生學習興趣，使學生更好地理解和掌握所學知識，提升學生的綜合素養，為中學生今后的學習和發展奠定基礎。

四、結束語

綜上所述，核心素養在初中道德與法治教學中有非常重要的作用，對學生的學習和發展也有非常重要的作用。所以，教師在教學中要創新教學模式，激發學生學習興趣，教師要與學生進行積極的溝通和交流，對學生的心理活動和個性特征有一定的了解，進而創建積極的教學環境，讓學生在輕松的環境下學習，使學生更好地理解和掌握所學知識，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[1]賈旭.基于核心素養的初中道德與法治課程教學[J].教書育人，2019

[2]莊蕓.基于核心素養視角下的初中道德與法治教學實踐探究[J].考試周刊，2019

[3]栗春娟.基于核心素養的初中道德與法治課程教學探究[J].讀天下（綜合），2019

（江蘇省啟東市南苑中學，江蘇南通226200）