巧用多元化教學(xué)法，助力初中道德與法治教學(xué)

楊鳳瑛

【摘要】初中階段是學(xué)生價(jià)值觀和人生觀確立的關(guān)鍵時(shí)期，要想適應(yīng)新課改對(duì)人才的全新要求，教師必須在道德與法治教學(xué)方面抓緊落實(shí)，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和法律基礎(chǔ)嚴(yán)格把關(guān)，提升其整體道德素養(yǎng)和法律積淀。本文以培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)多元化教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的重要性進(jìn)行分析，并提出了進(jìn)一步的優(yōu)化策略，以期促進(jìn)教學(xué)效率及學(xué)生道德素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué)法；初中道德與法治；教學(xué)策略

在初中道德與法治教學(xué)中，核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)能力的內(nèi)在體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的成效有十分重要的意義。因此，教師必須從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，選擇教學(xué)方法，需要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究積極性，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中深度挖掘教學(xué)資源，有針對(duì)性地引入多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生主動(dòng)思考，使其獲得深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生全身心地參與到課堂中，不斷提升初中道德與法治的教學(xué)效率。

1.多元化教學(xué)法在初中道德與法治課堂中應(yīng)用的重要性

1.1有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于初中道德與法治教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及探究的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。因此，隨著新課改的不斷落實(shí)，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，讓學(xué)生能夠展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，轉(zhuǎn)變以往單一的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，加深學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。應(yīng)用多元化教學(xué)方法，能將教學(xué)內(nèi)容變得更直觀，且具有一定的趣味性，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。

1.2有助于提升教學(xué)實(shí)效性

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷深入，許多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法被應(yīng)用在課堂上，多元化的教學(xué)方法不僅可以更好地吸引學(xué)生的注意力，還可以提高學(xué)生的課堂參與度，提升學(xué)生的思考能力和探索能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)需求，這種教學(xué)方法可以更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能享受到初中道德與法治課程的樂(lè)趣，并最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因而，教師必須構(gòu)建一個(gè)高效的初中道德與法治課堂，促進(jìn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，教師需要認(rèn)識(shí)到多元化教學(xué)方法的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)與多元化教學(xué)方法的有效融合，提升教學(xué)的實(shí)效性。

2.多元化教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的運(yùn)用策略

2.1立足教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境

在教學(xué)過(guò)程中，教材是教師的主要依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的重要載體。教師不僅是教材的使用者，還應(yīng)該成為教材的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。初中道德與法治課程與其他課程有一定的差異性，更注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，要讓學(xué)生形成良好的心態(tài)和正確的價(jià)值觀。因此，在使用多元化教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)深入研究教材，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需求，提高學(xué)生的探究積極性。

例如，教學(xué)八年級(jí)“依法行使權(quán)力”時(shí)，教師可以用漫畫(huà)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓知識(shí)點(diǎn)變得更直觀。第一幅漫畫(huà)講述李四一直幻想著通過(guò)買彩票發(fā)財(cái)，讓自己今后的生活更加富裕和輕松；漫畫(huà)二講述李四下定決心去買一張彩票，看一下自己的運(yùn)氣如何；漫畫(huà)三講述李四真的中了一千元的獎(jiǎng)項(xiàng)；漫畫(huà)四講述李四去彩票店兌獎(jiǎng)，但是彩票店的老板不愿意兌獎(jiǎng)。此時(shí)，教師可以以四幅漫畫(huà)進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們，李四為了維護(hù)自己的權(quán)益去法院上訴，如果你是法官，你會(huì)怎么判定呢？”通過(guò)漫畫(huà)和問(wèn)題的引導(dǎo)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)再次觀察漫畫(huà)，然后通過(guò)思考產(chǎn)生自己的想法。教師可以順勢(shì)讓學(xué)生以自己的觀點(diǎn)展開(kāi)辯論，將自己的想法和觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，這樣不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂上，還能提高學(xué)生的表達(dá)能力，也能解決教學(xué)難點(diǎn)。

2.2依托小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)深度探究

初中道德與法治的教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有初步的了解，從而幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的道德品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法之下，教師是將理論知識(shí)告訴學(xué)生，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，教學(xué)效果不是很明顯，甚至可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師可利用互動(dòng)式的教學(xué)方法強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)通常都是由幾個(gè)學(xué)生共同完成的，那么就需要進(jìn)行小組合作，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后在組內(nèi)劃分工作，讓實(shí)踐活動(dòng)更高效。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以迅速投入到學(xué)習(xí)中，通過(guò)自主探究后，可以與小組其他成員相互分享觀點(diǎn)，這樣可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足之處。

例如，教學(xué)七年級(jí)“‘我”和“‘我們”這節(jié)課時(shí)，教師可利用心理合作游戲“同舟共濟(jì)”鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)合作，共同配合、克服困難，取得最后的勝利，然后可以讓學(xué)生自主思考，通過(guò)這種游戲的引導(dǎo)方式，能讓學(xué)生展開(kāi)積極的思考，在合作過(guò)程中各司其職，并將本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)化于心，幫助學(xué)生塑造良好的心理素質(zhì)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)加以引導(dǎo)和修正，深入了解學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、合作能力的培養(yǎng)。

2.3結(jié)合身邊案例，提升人文素養(yǎng)

隨著我國(guó)新課改的不斷落實(shí)，對(duì)核心素養(yǎng)的落實(shí)要求也隨之提升，而核心素養(yǎng)的主要目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。新課改一直強(qiáng)調(diào)注意將道德與法治的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活相結(jié)合，努力將基本理論知識(shí)融入到學(xué)生身邊的事物中。就初中道德與法治而言，其中蘊(yùn)含著非常豐富的法律知識(shí)和道德觀念，因而在教學(xué)中教師要注重將知識(shí)與生活相聯(lián)系，為學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，從而讓學(xué)生可以將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，教學(xué)不應(yīng)局限于當(dāng)前的教材內(nèi)容，還應(yīng)拓展到生活中，教師可以在教學(xué)中融入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

例如，教學(xué)九年級(jí)“共筑生命家園”時(shí)，教師可以當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題為切入點(diǎn)，2019年，以上海作為帶頭城市，許多城市都紛紛實(shí)行垃圾分類政策，在全國(guó)范圍內(nèi)形成了一股環(huán)境保護(hù)的良好風(fēng)氣。因此，教師可以以此展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在平日中關(guān)注自己家在處理垃圾時(shí)，是否對(duì)生活進(jìn)行了垃圾分類，還可以在課上教授學(xué)生如何進(jìn)行垃圾分類，并將垃圾分類有何種好處一一告訴學(xué)生等，通過(guò)這樣的教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境與人類發(fā)展是密不可分的，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己，我們需要共同努力，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，做到社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。由此可見(jiàn)，通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容不僅能提升學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生在課堂上所學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的普遍性。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用多元化教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和反思，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，然后在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的過(guò)程中解決這些問(wèn)題，從而幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，拓展思維，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（福建省惠安侯卿中學(xué)，福建泉州362100）