電子書包支持的中職數學學案導學教學策略

師宏偉

【摘要】在當前中職數學教學課堂中，教師不僅要向學生講述基礎性的理論知識，還要培養學生的良好的數學素養，促進學生的全面發展。為了從整體上提高數學教學效果，教師在中職數學教學中開展學案導學法，能夠提高學生的學習積極性和學習自主性。加之當前信息技術的持續性發展，電子書包成為了支持學生個性化學習和智慧學習的主要學習工具，有助于發揮學案導學教學模式的價值和效果。

【關鍵詞】中職數學；電子書包；學案導學

教師在中職數學教學中，在電子書包支持下開展學案導學教學模式時，應充分了解和分析電子書包和學案導學兩種教學方法的含義及特征。電子書包支持下的學案導學具有獨特的視角，教師可以利用電子書包開展翻轉課堂或合作學習的教學模式，充分調動學生的學習興趣，轉變學生的學習模式。

一、電子書包支持的中職數學學案導學教學模式的作用

（一）有助于豐富學案導學教學模式

在當前中職數學教學中，在電子書包支持下，教師開展學案導學教學模式有助于改變傳統數學教學模式的不足。在電子書包的支持下，教師可以將傳統學案導學教學模式中的教學原則和教學內容進行有效的豐富和創新，以學生為主體，為學生選擇恰當的學習資源及學習內容，這樣學生就可以在電子書包上利用豐富的學習資源，根據自身的數學基礎及學習能力，挑選恰當的學習資源，或解決自身在執行過程中遇到的問題，可有效提高學生的學習效率。

（二）有利于提高教學效果

在電子書包支持下的中職數學學案導學教學模式中，教師可以通過便捷的電子書包教學平臺，結合教學內容，精心為學生設計學習方案，教師還可以在電子書包平臺中分享相關的學習策略，不斷地提高教學效果。在中職數學教學中，開展以電子書包支持的學案導學教學模式是當前中職數學教學發展的新方向和新思路，有助于從整體上改善課堂氛圍，并且，師生之間的地位也是平等的，學生可以將自身在學習過程中遇到的問題和教師進行一對一的溝通和交流，能夠有效地提高教學效果，推動我國中職數學教學的持續性發展。

二、電子書包支持的中職數學學案導學教學模式

（一）操作流程

教師在當前中職數學教學中，在電子書包支持下開展學案導學教學模式時，應將電子書包這一教學方法貫穿于課堂教學的各個環節。首先，課前學習階段，教師需要根據學生當前的學習水平及學習能力來布置完善的學習方案，教師要將班級中的學生分成三個層次來布置相關的學習任務，對于學習成績較為優異并且學習能力較強的學生，教師可以將之分為第一層次；對于數學基礎一般的學生，分成第二層次；對于學習能力較差，數學基礎也不牢固的學生，分為第三層次。通過層次的劃分，能使學生根據自身的數學能力及數學基礎自主學習相關內容。教師在結合教學內容為學生布置完學習計劃后，教師要根據學案中的學習安排，讓學生對自身的學習成果進行檢測。在電子書包平臺中會將學生的學習成果和學習測試發送給教師和學生本人，之后教師可根據學生當前的測試成果，明確學生在學習中遇到的難點問題，對教學進度和教學計劃進行適當調整，從而不斷提高學生的學習效率。例如，講述“指數函數”這部分知識內容時，為了不斷鞏固學生的學習印象，教師要根據這節課程的主要內容設定相應的探究主題。例如，教師可以讓學生自主閱讀和學習，掌握指數函數的概念及性質，根據電子書包完成相關的探究任務，并通過電子書包平臺實現學生和師生之間的互評，從整體上提高學生的學習效果。

（二）課后練習

在電子書包支持下的中職數學學案導學教學模式中，教師不僅要將電子書包融入到學生課前和課堂學習中，還要在課后練習中為學生布置相關的復習任務。教師在講述完課堂知識點之后，要組織學生在電子書包作業區完成課后作業，當學生遇到問題時，教師要及時對學生的學習思路以及學習方法進行有效的引導，當學生完成作業后，教師再在電子書包平臺中進行自動閱卷，閱完卷之后，有關學生的成績和作業評測情況會發送到學生一端。這時，教師要對學生的作業完成情況及錯誤率進行全面的收集和歸納。對于大部分學生所出現的問題，教師要在課堂中進行統一的講解，對于少部分學生出現的問題，教師要在課后和學生進行一對一的溝通和交流。與此同時，教師在講述完一個單元內容之后，應將教學課件上傳到電子書包資源庫中，使學生可以在課后進行重點學習和復習，有效提高學生的學習效率。

三、結束語

教師在當前中職數學學案導學教學模式中運用電子書包平臺輔助教學，有助于從整體上提高教學效果，與此同時，教師還應根據電子書包平臺中的教學資源豐富教學內容，并根據學生當前的學習能力及學習基礎，為學生挑選恰當的學習資源，以加深學生對所學知識的印象，在腦海中構建完善的知識體系，推動中職數學教學的發展。

【參考文獻】

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