電子書包在數學教學中的運用

張慧萍

摘 要： 隨著時代的發展，人們已經進入信息化時代，數字化教育漸漸進軍課堂教學，形成一個新型的以信息技術為基礎的教學模式。“電子書包”便是這數字化教育下的產物，這是一個將技術與教育相結合的電子產品，它的興起在教育界引起一陣熱潮。因此，本文就“電子書包”在教學過程中的運用模式及“電子書包”在教學運用上的優缺點進行探討，旨在推動初中教學的可持續發展。

關鍵詞： 電子書包 數學教學 教學應用

數學是我國基本學科之一，在數學教學中，學生往往會出現各類問題，影響自身數學成績的提高。而電子書包的出現，為課堂實現數字化教學，給師生提供良好的學習交流平臺，促使學生的個性化發展。因此，在數學教學過程中，教師需充分發揮其功能，將“電子書包”引入教學課堂，以下將結合我多年教學經驗從多個方面對電子書包進行分析。

一、電子書包的概念

電子書包作為一個新型教育技術下的產品，百分之五十的人對其并沒有明確的認知。那么，電子書包是什么呢？電子書包：英文名Electronic schoolbag，即利用信息化設備進行教學的便攜式終端，國內國外都有對電子書包進行教育方面的研究。它是一種以網絡和硬件設施相結合的產物，是教材、教案、輔導資料及其他教育材料的載體。到2012年年末，在中國有百分之七十的學校將電子書包運用于課堂，進行效果測驗，在個別大城市中已經將電子書包投入課堂，但教育成效尚存在爭議。但筆者認為，電子書包是一種新型的教育手段，如何合理利用，將會對教學效果有著明顯的影響。

二、構建新型教學模式

相對于傳統教學模式，教師在使用電子書包的數學教學過程中構建出一種新型的數字化教學模式。通過對電子書包的運用，數學課堂上，教師的教學方法、教學結構，以及師生關系都發生很大的改變。

（一）教學方法的改變

在教學方法上，數字化教學課堂由傳統的教師講授知識逐步轉變為學生自主學習知識，由傳統的教師向學生提問轉向于學生探究問題，向教師進行提問。數學是一門抽象的課程，對學生的邏輯思維能力要求較高。在傳統教學模式中，教師單純的講解根本不足以使學生對概念達到理解程度。數字化教育的教學模式，便很好地解決這一問題，電子書包讓學生自主探索數學，在探索過程中理解、運用數學知識。

（二）教學結構的改變

在傳統的教學模式中，一般教師采取的便是聽、記、練的教學策略，而數字化教學的新型教學模式中采取的是讓學生先學，通過電子書包的交互功能，教師在課前便能收到學生學習情況的反饋，進而根據學生的學習情況，策劃適合學生的教案，設計課堂。有針對性地進行教學，提高學生的課堂學習效率。

（三）師生關系的改變

百分之七十的教師與學生之間的關系都是比較嚴肅的，一般學生亦不愿向老師敞開心扉。而電子書包有良好的交互功能，不僅使師生關系得到改善，而且使教師和學生在課上課外隨時進行交流，讓學生和教師相互理解，增強學生對教師的親切感。

三、電子書包在數學教學中的運用及使用誤區

電子書包作為一門新型的教育技術，對教育有不可估量的好處，同時也有許多未知的功能等待我們開發，每個人對電子書包都有不同的定義。凡事亦有兩面性，有優點便會有缺點。

（一）電子書包在數學教學過程中的運用

1.將概念抽象變具體。

數學課本中會有著許多概念，而數學作為一門抽象的學科，在數學課堂中教師需要靈活應用教學策略，使學生最大限度地理解概念。而隨著電子書包進入課堂，教師便可運用電子書包建設情境，將情境與概念進行聯系，將抽象的概念具體化，使學生輕松理解教學內容。在數字化數學課堂上，學生可以通過運用電子書包創設合適的情境，將所學內容具體化、形象化，學生學及教師教都將簡單化，課堂變得輕松。

2.提高學生的學習興趣。

數學是一門通澀難懂的學科，在傳統的教學模式中，學生對于數學往往興致不高。而電子書包運用于數學課堂上，給枯燥無味的數學課堂添上靚麗的色彩，將聲音、視頻、動畫等媒體運用于課堂教學中，激發了學生的學習興趣及潛能。數學課堂中對知識的運用都需借助于學生自己親自動手，在電子書包中，可以做到每個人對教學內容進行動手操作，解決傳統教學中教具的缺乏問題。電子書包可以使每一位學生都體驗動手操作，對數學中曲線或圖形的繪制，以及根據數據的變化對圖形進行變換，讓學生更容易理解運用知識，對數學增強自信。

3.提高學生的課堂參與度。

在以往的教學模式中，教師教學面對的學生具有片面性，在課堂中學生參與率也達不到百分之百。而電子書包的應用，可以使教師在提問過程中，學生通過電子書包作為媒介，全員參與課堂。

（二）電子書包在數學教學過程中的使用誤區

1.電子書包為機器系統，缺少人性化。

在電子書包的教學過程中，一個較顯著的缺點便是，電子書包為機器系統，在教學模式中缺少人性。學生在課堂上接觸的也是冷冰冰的機器，相對于傳統教學，電子教學不能靈活根據學生情況進行精準的教案設計。

2.學生易對其產生依賴性。

電子書包雖說有很多利于課堂教學的功能，但始終屬于電子產品。現在大多數青少年對于電腦、手機或者學習機極易產生依賴感，學生對于一些題目的解疑，會懶于自己思考，而選擇直接查閱軟件，學生易失去獨立思考能力，這是數字化教學中急需解決的一大問題。

綜上所述，在數學教學設計中，電子書包的應用為其建構了一種數字化的新型教學模式。數字化教學模式對于傳統教學中存在的缺陷進行彌補，增進教師與學生之間的交互及學生的課堂參與度，激發學生對數學的興趣。但同時數字化教學存在很大弊端，缺乏人性化，學生易對其產生依賴性。在數學教學中，教師應該怎樣將數字化教學揚長避短，收納其優點，改善其缺點，實現學生學與教師教的完美結合，這需要我們在教學的道路上不斷地進行探索。

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