利用合唱訓練有效提高學生綜合藝術素質

倪俊杰

摘要：合唱表演形式講求個人與集體的有機融合，將合唱訓練融入到音樂教學工作中，除可陶冶學生藝術情操、提高藝術修養，還可激發其團結協作意識。本文肯定合唱訓練在提高學生藝術素養方面的重要作用，并給出運用合唱訓練有效提高學生綜合藝術素質的具體措施。

關鍵詞：合唱訓練 ? 綜合藝術素質 ? 情感體驗

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）10-0115-02

合唱藝術具備綜合性強、感染力大等特點，近年來在社會及高校范圍內的普及程度不斷提升，成為傳遞音樂技巧、培養音樂素質、提高自身修養的重要方式。合唱訓練需要經過長時間的努力和不斷的磨合，以達到整個合唱團隊的高度協調、統一，在訓練過程中，學生能夠得到多方面能力的提升。素質教育背景下，合唱訓練被作為高校音樂教學的重要模塊，有必要對相關教學經驗進行總結。

一、合唱訓練在提高學生綜合藝術素質方面的作用

（一）提高審美能力

審美能力在很大程度上影響著學生選擇觀和價值觀，具備正確審美情趣的學生往往有更加積極、樂觀的人生態度。合唱訓練選用大量優秀音樂作品，其本身便透射著高尚思想品德與藝術修養，能夠對學生進行引導和熏陶，同時教會學生深層分析、理解作品，感受合唱藝術魅力[1]。

（二）培養團結精神

學生的合作意識、團隊精神成為其綜合素養的重要評價指標，受社會環境的影響，當今學生對集體、團隊的概念理解不深，缺少團隊合作精神的現象比較普遍。合唱訓練作為一個集體性項目，對個人與集體的融合及學生間的配合要求非常高，在穿著服飾、精神面貌上也高度統一，使得合唱訓練成為培養學生團隊精神的良好渠道。在合唱過程中，潛移默化引導學生融入集體、參與集體，并認識到個人成就集體、集體成就個人的道理，強化團隊凝聚力。

（三）形成優良品質

合唱訓練要求學生具備良好的團隊意識，且能夠獨立完成合唱作品的分析鑒賞，把握作品情感及精神內涵。在以往訓練中能夠發現，有過一段時間合唱訓練經歷的學生往往在團隊配合、相互學習、辨別是非、道德素質方面有更優的表現，這些都是合唱藝術及優秀合唱作品給予的。

二、以合唱訓練提高學生綜合藝術素質的具體方法

（一）重視作品賞析，提高審美能力

通過合唱訓練提高學生綜合藝術素質，其實是對音樂藝術感性認識上升至作品思想內涵理性認識的過程。大學生普遍具備較高的審美能力，在接觸合唱作品時，通常能夠順利形成對作品的感性認識，而合唱訓練創新就是要幫助學生透過音樂藝術探究藝術形式背后蘊含的優秀思想和觀點，并將這種思想和觀點轉化為學生具備的綜合素質[2]。以上教學目標的實現則要借助作品賞析來完成，建議將作品賞析作為合唱訓練的第一步，為之后的技巧教學及演唱訓練做鋪墊。

例如合唱作品《畢業歌》，該作品描繪的是青春、陽光的學生時代，從作品的節奏特點即可感受出學生時期的熱情、自由、活力。本作品的成功之處就在于將學生應具有的精神、品質，如自信、果斷、熱血等充分表達，在賞析和演唱該作品時，學生內心也能得到震撼和引導，激發努力進取的斗志。作品賞析環節，教師引用多個與該作品表達含義相近的流行歌曲片段，帶領學生分析不同作品在情感表達方式上的相似與不同，引導學生將作品表達內容與自身學習、生活相聯系，活化作品中吟唱青年人的形象，并以此作為榜樣和目標。

（二）強調團隊協作，培養優秀指揮

高校合唱訓練的主要內容包括呼吸訓練、聲音訓練、咬字及吐字訓練等，在常規技巧教學過程中，教師需不斷向學生強調合唱藝術統一、協調、配合的重要性，鼓勵學生將自己的音色、音調、情感等融入到集體當中，以形成最完整的合唱表演作品。在利用合唱訓練培養大學生綜合藝術素質時，團隊協作意識的激發是重點，除“耳提面命”的強調外，教師可在合唱團體內組織既有趣味性，又能培養學生間默契的小游戲，在訓練間隙展開。例如，將學生按照段落、聲部的分配分組，在小組間開展接歌、升降調演唱等游戲活動。結合學生興趣點，教師還可將合唱表演的基本技巧訓練融入到默契培養小游戲當中，在培養學生默契程度、激發團隊意識的同時，向學生傳遞更多合唱知識和技巧。

指揮被視為合唱團隊額靈魂所在，因此本文對合唱訓練中指揮的培養做重點分析。教師在挑選目標學生時，需重點關注學生識譜能力、作品分析理解能力、動作及表情感染力等，同時應優先選擇那些同學關系融洽、懂得團結幫助他人的學生。指揮培養的具體要求第一，快速、準確熟悉簡譜或五線譜、四聲部及八聲部。第二，在熟練掌握作品內容后，進行作品情感主題的剖析，找出作者想要傳遞的情緒或思想，以帶入情感的進行指揮，該階段可對作者的經歷、作品創作背景等做適當了解。第三，熟練掌握合唱表演曲調、旋律、節奏、和聲等特點，并能清晰劃分作品的結構、樂段和曲式。第四，詳細制定指揮計劃，將作品速度變化與音樂段落一一對應，將咬字及吐字方式、樂調布局、換氣方式等標注在樂譜上。教師可篩選優秀合唱作品的指揮片段，供目標學生學習和分析，并給指揮同學與演唱同學提供更多相互磨合的機會。

（三）創建真實情景，強化情感體驗

合唱訓練之所以能夠發揮培養學生綜合藝術素質的作用，與作品本身含有的情感主題、精神層次及人文價值密不可分，學生長時間受到合唱作品的熏陶，感受合唱作品的魅力，其審美能力、藝術素養、道德品質自然能得到不同程度的提升[3]。因此提出以創建真實情景，強化情感體驗來提高合唱訓練效果的教學措施，意在加強學生對合唱作品表達深層含義的理解和感受，實現體驗式、浸入式教學，引發學生情感共振。

以合唱作品《天路》為例。《天路》作品旋律優美，作品旋律與歌詞相互襯托，賞析過程中仿佛身處西藏圣潔、優美的意境中。學生對《天路》作品的內容并不陌生，但以往的學習、欣賞多停留在表面，未對歌曲表達情感、精神做深層探究。正式合唱之前，教師組織學生觀看一段3分鐘左右的西藏紀錄片，片中展示西藏“神鷹”“雪山”“布達拉宮”“鐵路”“西藏姑娘”等物象，展示西藏地區近年來的發展變化，通過語言引導，鼓勵學生嘗試從紀錄片中人物的眼神、表情、動作等剖析青藏鐵路建設對于當地人民的意義。觀看結束后，進行簡短的分析，引導學生將歌曲表達的對家鄉的熱愛與贊揚之情、對美好生活的神往之情，上升至民族情感的表達。授課過程中能夠發現，絕大多數學生情感投入、情緒激昂，能夠對作品表達的情感有深層次的理解。此時再進入到合唱訓練階段，學生的參與熱情和主動性均明顯提高。

（四）豐富合唱活動，提升藝術素質

與其他學科的教學創新相同，合唱訓練過程中也要突出實踐對培養學生綜合藝術素質的重要作用。除常規合唱訓練課程以外，可組織學生參與各類校內外組織的合唱活動或比賽，豐富學生課余生活，檢驗合唱訓練成果，將合唱訓練成果轉化為學生自身具備的能力和素質。

例如，在全校范圍內舉辦大學生合唱比賽，結合本校學生構成及專業設置，選擇以班級或院系為單位，設定統一的合唱主題，學生可結合主題及比賽要求，自主選擇合唱曲目。除人數限制外，表演服裝、隊形、人員安排、演唱方式等，均由學生組織進行設計，提交書面計劃，由相關教師統一把關并進行必要的指導。最終，評定比賽優秀獎、最佳表演獎、最具團隊精神獎等獎項，以獎項設置間接向學生傳遞合作精神、團隊意識、創新精神的重要性。評定主體除現場教師、嘉賓等，還可將學生合唱視頻統一上傳至學校官網、微博及微信公眾號等，進行公開投票，使更多學生參與到合唱比賽的積極氛圍當中，將合唱發展為特色校園文化的一部分，輔助學生綜合藝術素質提升。

除校內合唱比賽，還可組織學生參與由社會組織舉辦的合唱類活動、合唱藝術交流、專業合唱比賽賞析等，以合唱藝術具備的優秀人文屬性，感染、熏陶學生素質品德，傳遞合唱藝術，并促進當代大學生全面發展。

三、結語

合唱訓練在培養大學生綜合藝術素質方面發揮提高審美能力、培養團隊精神、形成優良品質等作用。在具體教學、訓練過程中，可參考重視作品賞析，提高審美能力;強調團隊協作，培養優秀指揮;創建真實情景，強化情感體驗;豐富合唱活動，提升藝術素質等措施，確保將合唱訓練在學生素質教育方面的優勢充分發揮出來。

參考文獻：

[1]毛為.普通高校合唱訓練基本方法探究[J].當代音樂，2019，（08）.

[2]李超貞.新時代背景下合唱藝術與大學生素質教育研究[D].南昌：南昌航空大學，2018年.

[3]林冬瑩.人文素質視閾下高校合唱教改策略的構建研究[J].大眾文藝，2018，（11）.