數(shù)學教學中基于微課的翻轉課堂的實施策略

柴明碩

【摘要】在新課改革的大背景下，微課與翻轉課堂相結合的教學模式已成為教育發(fā)展的必要趨勢。微課將重要知識點錄制成短視頻，老師把視頻上傳到學生的社交平臺上，方便了學生課前預習、課后復習，將課堂從教室延伸到學生的日常生活中，學生學習不僅僅只是學校上課，而是隨時隨地都可以進行學習。翻轉課堂以先學后教的教學模式，打破了傳統(tǒng)教學的桎梏，強有力的促進了學生課前自學，提高學生學習效率，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。

【關鍵詞】數(shù)學教學；翻轉課堂；微課；運用策略

研究表明，在偏科的孩子中，絕大多數(shù)都是數(shù)學成績較弱，而數(shù)學學科的弱勢又導致了物理、化學等理工類學科學習上的困難。因此，在實際教學中，我們必須重視數(shù)學學習。

數(shù)學學科知識難度較大，教學任務繁重，導致了部分學生還未充分掌握上一知識點，老師就開始下一知識點的講解，知識點之間聯(lián)系緊密，考試題目多為考察學生對知識的綜合運用能力，學生一個知識點跟不上，后面的知識點就會出現(xiàn)理解掌握困難，甚至聽不懂的情況。

基于以上情況，在時代大數(shù)據(jù)化的當下，我國引入美國的一種教學模式———翻轉課堂（flipped classroom），因其教學步驟與傳統(tǒng)課堂先教后學相反，故其又稱為反轉課堂（in- verted classroom）。翻轉課堂讓學生在課前自主學習課上知識點，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生自主學習能力；老師在課堂上可以將學生課前反饋的疑難問題進行重點講解，層次分明，重點突出，充分利用課堂時間。

微課與翻轉課堂相結合的教學模式，是在翻轉課堂應用過程中，效果較為突出的一種。老師課前將知識點錄制成小視頻，并上傳學生的社交平臺，學生課前對視頻進行觀看，視頻播放可以暫停和重播，方便學生記錄筆記，并且對不懂的部分可以反復觀看，學生在課前對知識點已進行學習，老師課上可重點講解學生的疑問，極大提高了課堂效率。

一、數(shù)學教學中基于微課的翻轉課堂的實施策略

在數(shù)學教學中，實施基于微課的翻轉課堂的策略，對提高學生自主學習能力，自我答疑能力，以及對知識點的理解能力和運用能力都有重大意義，極大的促進了學生對數(shù)學學習的積極性；對提高老師課堂效率有較大的促進作用，并且對教學工作的順利進行有積極作用。

二、數(shù)學教學中基于微課的翻轉課堂的實施策略的作用

（一）學生自主學習

學生在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，往往會因為一個知識點的理解出現(xiàn)了問題，未能完全掌握而導致后面知識點理解不了，從而聽不懂數(shù)學課。但課堂時間有限，以及數(shù)學學科的教學任務繁重，老師不可能因為個別同學而放慢講課速度。以上情況導致了部分學生對數(shù)學學科喪失信心，從而厭惡數(shù)學，數(shù)學成績一落千丈，嚴重的還可能產(chǎn)生厭學心理。

在基于微課的翻轉課堂教學模式中，學生課前觀看老師發(fā)布的視頻，對知識點進行學習。觀看第一遍視頻，有的學生可能無法完全掌握該知識點，學生可以重新觀看視頻。學習完成后，學生將學習情況反饋給老師。課上，老師根據(jù)學生情況，將學生的問題進行集中講解，重點突出，便于攻克學生的疑難問題。課后，學生還可將視頻進行復看，把視頻內(nèi)容與老師課上的講解進行結合，充分掌握該知識點。

（二）老師教學

數(shù)學教學的任務十分繁重，理解性知識點多，老師的教學壓力大。在傳統(tǒng)的先教后學模式中，老師在課上需要時間對知識點進行講解，學生需要時間對知識點進行理解，老師還要針對該知識點選擇例題，學生需要時間做例題，最后，老師還得對例題進行講解，學生還得對例題的講解進行消化吸收，課堂的時間過于緊張，部分學生跟不上老師講課的進度，老師對這部分學生十分憂心，但又沒有很好的解決辦法。

基于微課的翻轉課堂教學模式出現(xiàn)后，老師預先將重點知識錄制成小視頻，上傳到班級群或其他平臺上，以供學生自主觀看和學習。課前將學生反饋的情況加以匯總整理，課上對學生集中反饋的問題進行重點講解答疑，極大提高了課堂效率，減輕了老師的工作負擔。綜上，基于微課的翻轉課堂教學模式，對老師的教學工作有極大的助力作用。

三、數(shù)學教學中基于微課的翻轉課堂的實施策略的應用（一）情景教學

興趣和好奇是最好的老師。任何事物的學習和發(fā)展都離不開興趣和好奇心。在實際的數(shù)學教學中，如何激發(fā)孩子們對數(shù)學的好奇心，是教學的重點內(nèi)容之一。利用微課的形式，將視頻與卡通圖形相結合，刺激孩子們的視覺神經(jīng)，激發(fā)孩子們對數(shù)學學科的興趣。通過翻轉課堂———先學后教的模式，讓孩子們帶著疑問走進課堂，不僅使孩子們在聽講時注意力高度集中，還有效的激發(fā)了孩子們的好奇心。

（二）精選知識點

數(shù)學學科中的知識點細論起來多如牛毛、數(shù)不勝數(shù)，如何在眾多知識點中，選擇出重點內(nèi)容讓孩子們進行預習，是教學工作的另一重點。將重點知識先通過微課的形式，讓孩子們初步了解，有助于課上理解，再結合相關例題訓練，使孩子們徹底掌握該知識點。

四、結束語

在高度信息化的當今社會，微課與翻轉課堂相結合的教學模式，不僅在數(shù)學教學中應用成果突出，在各個學科中都作出了重要貢獻。教師應對此模式加以注重，將其靈活運用于實際的教學模式中，促使學生對數(shù)學學科產(chǎn)生濃厚的興趣，并且提高數(shù)學學習的效率。

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（曲阜師范大學數(shù)學科學學院，山東濟寧273165）