基于德育教育的小學班級管理探究

鄧小杏

摘要：在新課程不斷深入改革發展的當下，小學階段對于學生來說是極其重要的，是學生性格和習慣養成的關鍵時期，也是他們人生觀和價值觀形成的重要階段，因此小學班主任在進行德育教育的班級管理時，要堅持做到教師需以身作則，為學生樹立一個好的榜樣;為學生創設合理的德育教育環境;教師需要用心對待學生，營造一個健康的成長環境這幾大關鍵方面，不斷豐富學生的綜合素養。

關鍵詞：德育教育;小學班級;管理探究

中圖分類號：G620 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0008-01

教師要改變以往的教學方法，有效地提高學生自身的德育素養，調動他們的學習積極性。本文將結合筆者自身小學班主任教學經驗，對德育教育的小學班級管理探究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

1.利用每周班會課，加強落實德育教育

在正常的學校之中，每周都會有一節非常重要的班會課，班主任通過這次班會課來加強對于學生的管理和指導，教師在課堂上對于學生的發展提出要求，加強德育相關知識的教育。在小學生的心中，老師就是他們的榜樣，我們所說過的話、做過的事情，學生都會無意識的進行一個學習模仿，越小年級的學生對于模仿的能力會越強，因為他們還小，無法抵抗外界干擾。所以作為每天陪伴著的我們這些老師來說，應該更為注意自己平時的說話行為，在學生面前樹立起一個端莊正直、三觀正的榜樣，這樣才能潛移默化的影響學生的談吐，教師在學生面前講禮貌，學生才會照葫蘆畫瓢的學習老師的講禮貌。

例如，在進行平時的教學中，可以有意的多說“謝謝”等優雅的詞匯，多做一些文明的舉動，比如多說一些文明的詞匯、多做一些文明的事，把垃圾丟進垃圾桶等等，在做這些的時候，學生也會看在眼里，并去主動學習和模仿老師，在學習和模仿的時候慢慢地變得做這些事情。不遲到早退，衣著干凈整潔，尊重每一個學生，做到人人平等，不能因為學生調皮就特殊對待他，要適當地解決學生的問題，既不傷害學生自尊，也可以讓他意識到自己的錯誤所在。也不能隨意地放大學生的錯誤點，學生是脆弱的，教師要照顧學生的自尊心，給他們足夠的機會改正自己的錯誤。教師做錯事情時，也要及時意識到自己的錯誤，并給學生一個態度，讓學生明白做錯事情不可怕，一定要認識到自己的錯誤。

2.創設合理德育教育環境，促進學生團隊合作精神的培育

為了學生更好的學習效率，教師需要為學生創設一個良好的德育教育環境，以便更好地傳授德育教育。良好的環境決定良好的教育，環境影響教育。教師可以為學生創造更多的實踐機會，讓他們在實踐中明白怎么更好地和其他的學生相處，不將自己放在一個非常重要的位置，要對待別人友好尊重，以一個良好的實踐機會使得學生明白更多的道理，在集體生活中，不是唯我獨尊，而是人人平等。

例如，在課堂之中創造一個游戲的機會，讓學生站在桌子上向后倒，小組其他人用手拉成“人肉墊”，通過這種游戲培養學生之間的信任感。再可以設置一個活動，蒙住眼睛來繞班級一圈，讓學生體會盲人的感覺，學會樂于助人，學會換位思考，教師亦可舉辦類似這樣的活動，從中讓學生學習到不同于課堂的知識。雖然現在的教育教學方式不斷的更新換代，大多教師依舊使用著傳統的德育教學模式，學生過于被動地接受教師所給予的教學，不如將課堂搬下講臺，教師與學生進行互動，在互動中讓學生自己去悟出一些道理，教師在加以指導、點評，效果一定會好過于只是單純的教授給學生，讓學生自己去被動理解的好。教師設計不同的教學主題，學生依照主題進行體驗，寓教于樂，既能完成德育教育，也可以歡樂的學習。

3.綜合利用有效素材，營造健康成長環境

對于學生，教師要做到不是一味地批評，也要進行適當的鼓勵教學，對于小學的學生而言，他們的內心都是會脆弱的，需要教師的鼓勵和幫助，教師給學生最大的鼓勵和尊重，也會提高他們的信任，而且也會讓學生在犯錯時明白自己的問題所在，為了更好地完善德育教育，教師需要不斷地提高自我修養，學會換位思考，去理解學生，深入學生內心，建立良好的師生關系，從而進一步深入進行德育教育。不僅僅是在課堂上，教師也可以在平時多和學生交流，不是下了課互不認識，教師也可以多觀察學生，多和學生交流。

例如，在課下對學生的興趣愛好進行相應了解，讓學生可以自由的提出自己的問題，我積極地去進行解答，并激發學生對相關學科的深入研究，比如有的學生下課后愿意觀看操場上的螞蟻，這就可以給學生講解有關生物的一些知識，讓學生在課余時間更加深入地對高深知識進行學習，同時也讓學生明白團隊的力量。為德育教育的開展鋪好路，小學班級管理是一項偉大而艱苦的路程，這需要教師不斷地進行創新和修正，不斷地摸索，找出最適合小學班級管理的一條路來，以此幫助學生樹立良好的人格和健康的心理。

綜上所述，在現代教育模式的大背景下，小學班主任在進行班級管理時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的自身素養，加強他們對學習的積極性，以此在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的小學學習生活充實且富有意義。

參考文獻：

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