小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究①

徐瑞

摘 要：對于小學數學的教學來說，問題情境的創設十分重要，有效的問題情境能夠激發學生的學習積極性，保證數學教學的有效性。基于此，本文分別從在實踐操作中創設問題情境，培養探究意識、利用故事和游戲實現問題情境導入，改善課堂氛圍以及聯系生活打造問題情境，發展學生數學思維等方面，提出小學數學教學中創設有效問題情境的策略。

關鍵詞：小學數學;數學教學;問題情境

隨著素質教育的深化與發展，小學數學的教學得到了廣泛的關注，情境教學法的應用，可以提升數學教學的質量與效率，保證教學的效果。數學知識通常比較抽象，小學生因為年齡比較小，他們的抽象思維能力并不高，因而在數學知識的理解方面存在一定的困難。在小學數學的教學活動中，利用問題情境展開教學，能夠點燃學生的學習積極性，降低他們的學習難度，可以加深學生對知識的印象，優化教學的效果，全面提升小學生的數學能力。

一、 在實踐操作中創設問題情境，培養探究意識

實踐操作并不是只需要動手就可以，還離不開眼睛和大腦的支持，只有腦、眼、手相互協調，才能夠保證實踐活動的有效性。活潑好動是小學生的主要特點，因而，小學階段學生的動手能力非常強，而且他們對實踐活動的參與興趣比較高。數學教師在引導小學生實踐時，應善于營造問題情境，讓學生在相應的問題情境下展開思考，發現問題、分析問題并解決問題，在遇到難以理解的問題時，讓小學生能夠勇于發問。在學生思考問題的期間，教師不應過度干預，只需要在適宜的時機為小學生提供指導，讓小學生在遇到問題之后，自主思考和探究，以此來培養他們的探究意識，提升他們的數學能力。

比方說，數學教師在為小學生講解《認識鐘表》這一章節的內容時，待學生初步了解鐘表，而且掌握了一些比較抽象的知識點之后，教師可以讓小學生使用工具進行鐘表的制作，讓他們在實踐的過程中把抽象的知識轉化成形象化的內容，加深小學生對知識點的印象。在動手實踐的環節中，小學生會遇到一些不懂的問題向教師請教，教師在為學生答疑解惑時可以指導小學生按照自己的疑惑展開操作，在觀察和分析中得到最終的結論。通過此種教學方法，能夠讓小學生在問題的引導下深入探究，可以提升小學生對數學學習積極性，在以后的數學學習活動中也會通過實踐操作的方法解決實際問題。

二、 利用故事和游戲實現問題情境導入，改善課堂氛圍

受年齡因素的影響，小學生對游戲和故事存在著非常高的興趣，為此，小學的數學教師在實際的教學活動中可以采取游戲教學和故事教學的方法，實現高效的課堂導入，吸引學生的注意力。一些趣味故事中或多或少會涉及一部分數學知識，教師可以在正式上課之前為小學生講故事，按照故事的內容創設問題情境，這樣學生便可以全身心地投入到數學學習活動中。小學的數學教師在選擇故事時，需要以學生的興趣和心理特點為基礎，挑選那些易于小學生理解和接受的故事。此外，游戲教學也是深受小學生喜愛的一種教學方法，而且此種教學方法符合小學生的個性特點。數學教師可以圍繞著教學的主要內容合理設計小游戲，讓學生在游戲的環節中發現問題，提高他們解決問題的能力。

比方說教師在為學生講解《認識人民幣》這部分內容時，可以把教師當作商場，對本子、鉛筆和橡皮等標注出價格，讓學生分別扮演商場的老板和購物人員，利用人民幣買賣學習用具。借助這樣的游戲活動，一方面可以加強小學生對人民幣的了解，另一方面在游戲的環節中還會涉及之前所學過的加減乘除知識，可以達到鞏固知識的效果。游戲教學方法能夠讓小學生體會到數學學習的樂趣，點燃他們學習數學知識的熱情，在輕松愉快的氛圍中收獲更多的數學知識。

三、 聯系生活打造問題情境，發展學生數學思維

數學知識取之生活用之生活，所以在課堂教學的活動中，需要加強教學活動與實際生活之間的聯系。在新課改模式下，生活化教學得到了廣泛的關注。數學知識具有較強的抽象性，如果僅采用說教式的教學方法，是沒有辦法達到基本的教學目標的。借助生活的場景展開數學教學活動，能夠讓小學生了解到學習數學的重要意義，可以激發他們學習數學的積極性。小學數學教師在具體的教學活動中可以引入一些生活中的案例，降低學生的理解難度，讓小學生能夠在具體生活中應用所學的數學知識，把知識內化為自己的能力。而且生活化教學還可以讓小學生意識到數學學習在實際生活中的重要性，端正他們的學習態度，有助于發展學生的數學思維。

比方說，教師在帶領小學生學習《位置與方向》這部分內容時，教師可以聯系生活實際提出以下幾個問題：比方說你家的書桌在床的什么方位？你們和講臺之間的距離是多少米？借助這些實際生活中學生比較熟悉的問題，與教學的內容有機結合在一起，在生活中遇到實際問題后，學生可以自然而然地聯想到本節課的內容，可以轉變學生過去死記硬背的學習模式，牢牢記住知識點，可以保證數學教學的質量與效果。

四、 結束語

綜上所述，營造有效的問題情境在小學數學教學活動中十分重要。數學教師可以充分參考上述教學策略，圍繞著教學的內容設立有效的問題情境，引導學生的有效思考，全面提升小學生的數學水平。

參考文獻：

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