在小學數學教學中如何培養學生的觀察能力

胡兆根

摘 要：善于觀察生活的小學生，往往對知識的渴求欲會更高，因為他們發現問題，就要尋求方法解決問題。數學是一門鍛煉學生思維的課程，想要有嚴謹的思維能力，首先要培養小學生的觀察能力，通過觀察、探究、解決問題以此形成嚴謹的思維能力。小學數學的課堂中培養學生的觀察能力，對于學生知識的學習、生活的理解和樹立正確的生活態度都有一定的幫助。

關鍵詞：小學數學;培養;觀察能力

優秀的觀察能力不是與生俱來的，需要后天的培養。小學階段是學生剛剛起步的人生階段，想要培養出良好的觀察能力，小學的數學課堂訓練是必不可少的。

通過表象看到本質是觀察的意義所在，只有通過多觀察，才可以了解事物本質。在小學數學教學中，學生懂得了通過文字、圖片等觀察知識的真實現象，才可以更好地解決問題。

一、讓學生體會到觀察的樂趣

人們因為熱愛自己的夢想，才會去追尋夢想，同理，學生只有熱愛觀察，才會善于去觀察。

樂趣是引導小學生觀察的最好的老師，小學生正處于對外面世界的懵懂期，好奇心會驅使他們想要看看外面的世界，觀察新的事物，學習更多的東西。小學生既然對外面的世界充滿了好奇，那就應該讓數學與外面的世界產生某種聯系，教材中有的內容可以讓學生到外面去觀察、學習，使學生記憶更深刻。有條件的情況下還可以組織學生到戶外去觀察一些植物、一些小昆蟲等，將知識更好地融入到觀察中。觀察大自然，讓樂趣一步一步帶領著小學生觀察新世界，學到新知識。

想要學生真正體會到觀察的樂趣，最好讓其親身經歷觀察的過程。首先要明白課本中的知識，理解之后每位小學生都要通過自己的觀察，把知識總結為方便自己理解的一句話。例如，對于“三個數字相減的數學式”，小學生通過觀察，總結出了與課本不同的結論：三個數字相減就是一個數字減去其余兩個數字的和。這樣通俗易懂的話會使小學生更容易理解，同時也鍛煉了學生的觀察能力。

課堂中的觀察能力不僅可以通過教材培養，在上課的過程中教師與學生的互動，學生之間的交流也有助于觀察能力的培養。當學生發現問題時，教師就要積極地指出并解決，數學與生活是息息相關的，多多觀察生活就會發現數學知識的奧妙所在。樂趣可以推動學生在數學課中發現問題，積極思考，促進新知識的消化和吸收，進而逐步培養學生的觀察能力。

二、認真了解觀察的事物

解決數學問題需要有嚴謹的過程，只有對問題觀察透徹，對物體本質觀察仔細，才可以使小學生真正學好數學。在數學解題過程中，首先要理解好問題的重點所在，對題目進行透徹的分析，然后解決問題。觀察就是不放過任何細節，因為有些細小的事物中會有很重要的信息。

比如，我們都玩過“找不同”的游戲，這是最簡單的考驗觀察能力的游戲，通過先觀察一幅圖，再仔細觀察另一幅圖，找出兩幅圖中的不同。這個游戲雖然簡單，但適合任何年齡段的人玩。也適合教師轉化形式，運用于課堂教學，以培養學生的觀察能力，使學生認真了解所觀察的事物。

比如，在小學數學學習“長方體”這一節課中，教師可以用之前學習過的長方形為例，學生了解了長方形的特性，再觀察長方體與長方形有哪些共同之處。觀察完之后，教師可以叫學生舉例說明生活中還發現了哪些長方體。對長方體的外形了解透徹后，再帶領學生觀察長方體的面、棱、頂都有哪些特征，面與面是否都相同，棱與棱是否都等長。經過仔細觀察后再讓學生總結出長方體的性質，之后讓學生互相交流，教師最后進行總結。

在以上案例中，通過對長方體和長方形的對比觀察，教師帶領學生了解了長方體的性質。以此類推，學生還可以認真地觀察正方體，得出正方體的性質并將其應用于生活中。“找不同”的小游戲也可以作為小學生的課下娛樂活動，更好地培養觀察能力。

三、善于總結，才可以更好地觀察

小學數學教材中有許多概念是小學生無法理解的，所以他們要通過自己觀察、解決，最后總結為自己理解的意思。因而教師要引導學生總結觀察到的結果，讓學生體會觀察的意義，進而學會觀察。

例如，教師可以組織學生每周進行一次數學知識的總結，即小學生對于這一周所觀察到的問題進行一次總結，這樣不僅加深學生對知識的印象，還推動了下一次更好地觀察。總結數學課中觀察得是否認真，得出的結論是否使自己滿意，這些問題的總結都是在幫助學生提升觀察能力。

在總結的過程中，學生還會反思自己哪里觀察得不夠好，哪里觀察得不夠仔細，下一次觀察避免發生同樣的錯誤。所以，教師帶領小學生每周進行一次數學總結，對于觀察能力的培養有一定的推動作用。

四、多角度思考問題

問題的好壞都有不同的方面，每個方面的結果都不同，學會多角度思考問題，就可以觀察得更仔細。在小學數學課堂中，教師會教學生認識很多立體圖形，因為每位學生看的方向不同，觀察到的立體圖形就不同，所以得出的結論也不同。

比如，“四個二相加”的數學題，有的學生會選擇加法，用四個二直接相加得出結論;有的學生會用乘法，以二乘以四得出結論。兩位學生的結果是相同的，但思考過程卻不同。同理，在面對許許多多數學問題的時候，對同一問題的算法也許除了標準答案外還有很多種，但每種不同的算法都需要學生經過思考、觀察后得出結論。

從不同的角度看待問題就會有不一樣的理解，從不同的角度觀察事物也會有不一樣的發現。在小學數學教學中，就應該讓學生多看、多觀察、多思考，鍛煉學生的觀察能力以及學習的綜合能力，使學生會從不同的方面分析問題、解析問題，做到全面和嚴謹地思考。

五、養成積極思考問題的習慣

學生對事物有好奇心，才會進一步探索，進行觀察。而對問題進行積地思考，能夠引發學生的求知欲。找出觀察的方向與目標，學生才能觀察到更多的信息。

在小學數學課堂教學中，教師應讓學生自主學習，積極發言，對他們表達的觀點認真傾聽并且及時糾正其中的錯誤，使他們喜歡在數學課堂上發言，敢于展示自己思考的過程。學生嚴謹的觀察能力也是在課堂中、生活中一點一滴積累、鍛煉出來的。在思考問題時，小學生的大腦屬于高速運轉的狀態，他們會發現新的閃光點進而，進而拓寬知識的領域，同時也能夠增強學生自身的學習自信心。

善于思考的學生對知識的學習效率要比不善于思考問題的學生高，積極思考的學生看待世界的角度也與不積極思考的學生看待世界的角度有差距，因為積極思考的學生會對生活中的事物保持好奇心，好奇心驅使他們去觀察、去發現這個世界的有趣之處，觀察也為他們帶來了新的世界，使他們保持一顆熱愛世界的心。

五、結束語

總而言之，培養小學生的觀察能力是學習數學的基礎。學會觀察，對學生解決問題能力的提升有幫助。

許多人認為數學課就是一味地講解知識點、解題方法、機械地答題，這是沒有體會到數學學習的樂趣，沒有觀察到數學中隱藏的秘密，如果他們有一顆善于探索、善于發現、善于觀察的心，就會發現數學的奧秘，對數學學習就會充滿興趣。

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