網絡資源在小學語文教學中的應用研究

孫雪雪

摘要：網絡的發展對實現教育資源的優化配置，充實語文學科教育的內容和形式有積極作用，更是當前語文學科教育面臨的重要機遇和重要挑戰。用好網絡資源，這將為語文課堂帶來巨大的改變。本次研究對網絡資源在小學語文教學中的應用策略進行研究，提供了幾種有效的網絡資源應用方案，值得教師們加以借鑒。

關鍵詞：網絡資源;小學語文;應用策略;

語文學科具有綜合實踐性的特點，是和人們生產生活的各個領域息息相關的。生活中的一個對話場景，或者工作中的一封郵件，都可以體現語文學科的知識和價值。我們在語文學科教育中滲透網絡資源，正是要盡可能多的收集生產生活中那些有益的素材去充實課堂內容，讓小學生足不出戶即可得到充分的教育熏陶，形成良好的語文學科素養。

一、根據教育主題做好網絡資源的梳理

網絡資源具有極強的多樣性，這對語文課堂教育來說既是利好也是挑戰。尤其目前網絡環境還不特別理想，充斥著一些不實消息、虛假信息甚至低俗、粗俗的廣告內容等等。要利用網絡資源進行語文教學，老師先要找到符合要求，具有教育價值的資源素材。這意味著，老師要根據教育的需要進行網絡資源的梳理。

比如我們在進行以“游__”為主題的寫作教學中，老師應該找尋與旅游、游玩、游覽觀光等有關的素材資料輔助教學。比如九寨溝、張家界等景區或者名城的旅游攻略，旅游宣傳片，或者一些來自不同期刊雜志、微博博客的游覽觀光日記、游記、隨筆等等。這些都可以為學生提供素材，充實學生的寫作內容。如果我們希望在語文教學中滲透中華民族優秀文化，那就要采集網絡上關于端午節、春節等傳統節日的資料，或者關于中國詩詞小說等古典文學名著的資料，關于古代文化典故、名人軼事等的素材進行應用。教育工作者要做好網絡資源的鑒別和梳理，一方面是篩查排除那些存在不良信息、錯誤信息、誤導信息，摻雜了廣告等的網絡資源;一方面是要整合梳理網絡資源中最有價值的部分。比如《西游記》電視劇版本，可以作為小說閱讀的輔助鑒賞素材。但我們不可能把全部劇集下載下來。老師用視頻工具、PS工具、word辦公工具等對網絡資源做基本的整理，以便更好的滿足教學需要，這很重要。

二、以網絡資源構建情境，拓展教育成效

網絡資源的一個重要用途就是可以協助我們在教學中構建情境，讓學生在情境中獲得真情實感，從而深化教育的成果。因為小學生本身的年齡小，經驗閱歷少，對很多事情缺乏真切的感知。這也使得我們的教學遇到很大的困擾。例如在帶領同學們學習《為人民服務》或者《金色的魚鉤》等課文的時候，學生缺乏過窮苦生活的經歷，沒有忍饑挨餓的體會，也就對課文的情境及其所表達的情感情緒、主題思想不能清晰的感知，對奉獻精神沒有深切的感受。又或者在寫作教學中，學生沒有接觸過動物，寫不出動物的細節;沒有跟朋友發生過爭吵，寫不出跟朋友鬧情緒時候的心理活動。諸如此類的情況，通過網絡資源可以更好的解決。

例如在習作《讓真情自然流露》的教學中，老師選擇將影視劇中釋放情感、真情流露的片段作為素材給同學們看，以此來調動學生個人的情感情緒，取得了很好的效果。比如《暖春》中的感人場景，《當幸福來敲門》中的堅強父子，《兩小無猜》中的童真童趣，都可以給學生帶來非常生動的素材和深切的情感體驗，這對提高學生的寫作質量有很好的效果。

三、開展微課、群文閱讀等創新教育活動

網絡資源的利用，我們在教學形式上也要有大膽的創新。比如群文閱讀的教學方式，它是利用多媒體、PPT等軟件將多篇文章進行組合呈現，學生通過投影儀即可比較閱讀多篇文章，從而在寫作技巧、文化傳承、價值取向、詩詞意境等各個方面有良好的收獲;再比如我們組織開展口語交際活動，老師可以專門制作一份微課視頻，在微課視頻中將口語交際的技巧技能、口語交際的真實情境、口語交際的任務主題等集中呈現出來，讓學生通過觀看微課視頻來獲得啟發，自行捕捉口語交際的技巧和要素。老師還可以在進行有感情誦讀教學中給大家播放背景音樂烘托氣氛。可以說，網絡資源的利用形式是多種多樣的。通過教學方式的創新應用，我們的語文課堂會變得更加精彩，學生的語文學科素養也會有很好的進步。

結語：

在語文教學中進行網絡資源的應用，這符合信息技術進課堂的要求，也為語文課堂帶來了新的活力。但是在網絡資源的具體應用策略方法上，我們決不能盲目進行。既要分辨對學生有益的教育資源，又要注意資源應用的形式方法，既要保證課堂的興趣和氛圍，又要做到網絡資源與教學內容、課程進度的緊密結合。如此才能更好的開展教育活動，助力學生健康成長。

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