多媒體在高中物理教學中的運用策略分析

費良華

摘要：文章首先分析了高中物理教學中多媒體的應用優勢，主要包括兩個方面：多媒體具有較高的靈活性、多媒體技術比較生動形象，之后探討了高中物理教學中多媒體技術的運用策略，主要包括兩個方面：化難為簡，提高學生學習效率、擴大信息量，使學生獲取更多的信息。通過以上幾個方面的分析和探討，希望能夠為以后的物理教學工作提供一些參考。

關鍵詞：多媒體;物理教學;運用

我國互聯網信息技術近些年來發展迅速，在學校的教學過程中以多媒體為代表的信息技術已經得到比較廣泛的應用。其中，高中物理教師在開展相關教學活動的過程中通過應用多媒體技術，一方面能夠有效的構建開放愉悅的課堂氛圍，使課堂教學效果和教學效率得到有效的提高，另一方面還能夠使師生之間建立更加和諧融洽的關系，進而將學生對于物理知識的學習興趣充分激發出來。因此，高中物理教師一定要重視多媒體技術的應用，從而有效的提高學生的物理學習水平。

1.高中物理教學中多媒體的應用優勢

1.1多媒體具有較高的靈活性

作為電子信息技術的一種，多媒體技術非常的靈活多變，能夠對多種不同的情況進行迅速的適應，高度靈活的多媒體技術能夠使課堂教學的效率得到有效提高。并且，物理教師可以利用多媒體設備在上課之前制作和準備相應的課件，在課堂上教師通過播放相應的課件進行授課能夠使書寫板書的時間大幅減少，從而向學生傳授更多的知識或者帶領學生們對相關方面的知識進行更加深刻的理解。另外，利用課件開展物理教學還能夠使學生抄寫筆記的時間明顯縮短，從而使學生能夠集中注意力聽課。

1.2多媒體技術比較生動形象

對于一些比較抽象、難以理解物理實驗過程或者物理現象，可以通過多媒體技術形象的展示出來，這與教師的單純的口頭講述相比，更加明確和生動，學生也能夠更容易的進行理解。物理教師可以將一些與物理現象相關的視頻或者圖片播放給學生觀看，這樣學生能夠對各種物理現象進行更加直觀的理解。另外，物理教師還可以利用多媒體技術將一些物理實驗過程直接演示給學生觀看，有利于學生對相關方面的知識進行更加直觀、深刻的理解，并使學生在實驗方面的想象空白得以填補。對于學生來說，教師對實驗的口頭描述，很多時候并不能完全想象出來，而通過多媒體技術的運用則能夠有效的幫助學生對物理實驗過程加以充分的想象^[1]。

2.高中物理教學中多媒體技術的運用策略

2.1化難為簡，提高學生學習效率

學生從初中升入高中之后，開始學習物理知識時往往比較困難，之所以出現這種問題，主要是因為其身心發育階段特征與生活經驗與學習的物理知識發生脫節。在高中之前的初中以及小學階段學生大多通過形象思維就能夠解決大部分問題，而到了高中之后則需要逐漸轉變為抽象思維來解決問題，在這個時期需要有效地結合形象思維和抽象思維進行學習。因此，高中物理教師一定要對學生實際的情況進行充分的了解，并且還要對學生的課堂表現進行全面的觀察，從而對學生的心理動態變化進行充分的把握，確保學生物理課程學習的順利開展。多媒體技術出現以來已經多次更新換代，目前已經廣泛應用于各個科目的教學過程中。將多媒體技術應用到高中物理教學中，能夠有效的簡化過于抽象、學生們難以理解的知識點，并使物理教學的重難點更加突出，同時還能夠使學生的思維進一步發散，使其學習壓力有效減輕，從而更加輕松高效地學習物理知識。與此同時，利用多媒體技術開展物理教學活動，還能夠將時間和空間的界限完全打破，獲得豐富的教學資源，從而將更多相關方面的資料提供給學生，使其能夠對物理知識進行更加深刻的理解^[2]。

2.2擴大信息量，使學生獲取更多的信息

多媒體技術能夠有效集成圖像、文字以及聲音等原本單一且零散的信息，從而使系統空間更加系統化，這一方面使信息交互手段更加的豐富，另一方面還能夠使信息得到充分的利用。以“電磁感應”教學為例，物理教師可以利用多媒體技術通過動畫的方式展示電量、磁場、磁感應強度等物理量的變化，并使各個方面結合成一個有機整體，這樣學生一方面能夠對各種物理量的變化過程進行充分的了解，另一方面還能夠更加深刻的認識各個物理量之間的關系。另外，物理教師還可以通過計算機技術統一儲存和組織多媒體信息，其中有大量的信息蘊含在信息的重組過程中，這樣就能夠將更加多樣化的信息提供給學生，促進學生的物理學習^[3]。

結束語：

總而言之，近些年來隨著新課改的全面推廣，對教師的教學方法提出了更高的要求，在這種情況下對于高中物理教師來說，一定要注重多媒體技術的合理運用，只有這樣才能夠幫助高中學生更好的了解和掌握物理知識，使他們的物理學習水平得到有效的提高。

參考文獻：

[1]國秀龍. 探究多媒體教學在高中物理教學中的運用[J]. 科學技術創新， 2016（27）：42-42.

[2]楊繼興. 多媒體教學在高中物理教學中的運用[J]. 考試周刊， 2019（26）：179-179.

[3]文力. 多媒體技術在高中物理教學中的應用[J]. 教育信息化論壇， 2019（2）：108-108.