農村初中數學教學中如何提高學生的參與意識

陳云飛

摘要：由于農村初中學生的留守兒童占比大，留守兒童對老師有很深的依賴心理，沒有養成良好的學習參與意識，在學習過程中處于被動模式。初中數學老師需要針對這一形勢轉變教學方式，改變傳統教學方式，站在農村初中學生的角度和心理特征去完善教學，提高學生良好的參與意識。本文主要分析了培養農村初中學生參與意識的重要性和原因，并對培養學生參與意識提出了相應的策略。

關鍵詞：農村初中;數學教學;參與意識;策略方案

由于農村初中教學環境和城市教學環境不同，培養農村初中學生在數學教學中的參與意識并不是一件容易的事情。初中數學老師在教學方式上應該進行改革，保證數學教學質量能得到提高，在農村初中數學教學中提高學生的參與意識，努力幫學生取得更多的學習空間。在初中數學教學中提升學生的參與意識是非常重要的一項工作，老師需要站在學生的角度去完善教育觀念，去引導學生參與到數學學習中。

1.培養學生參與意識的重要性

1.1促進學生自我意識發展

隨著教育界的不斷發展，各類學科和教學方式還有教學內容都進行了不同的更新，教學方式也在不斷更新。所以，對于農村初中學生來說，單單只是根據數學教材按部就班的教學，是很難滿足現代教學要求的，數學老師只有去培養學生的自我意識才能讓學生擁有自主學習的能力，促進學生自我意識發展，對今后學生的學業發展有著重大意義，農村初中老師要把其作為主要工作內容[1]。

1.2能提升學生的學習效率

農村初中數學老師應該把提升學生參與意識當成教學目標，老師只有幫助學生實現自我管控，克服各種數學難題，并且激發學生的求知欲望，才能全面增強學生的學習效率。根據學生的興趣愛好選擇最適合的教學方式，在確定教學目標的基礎之上，老師在初中數學的教學課堂之中，要去培養學生自主學習的意識。這包括在數學教學課堂上創造良好的學習氛圍，吸引學生融入的課堂中，提升學生的參與意識，能進一步提升數學教學效率。

2.農村初中數學教學提高學生參與意識的策略

2.1采取有針對性的教學方案

由于農村初中學習的教學模式比較傳統，農村初中學生和城市初中學生相比較，在數學教學中的參與意識比較薄弱。由于農村初中學生參與意識的缺乏，導致學生在面對數學這門課程的時候無法提起興趣而專注的投入到學習之中。在許多農村初中數學教學課堂中，有一些學生出現了難以理解教學內容的現象。在新課改的背景之下，農村初中數學應該根據農村初中數學教學問題來做有效的改革創新，從各方面關注學生的心理特征和興趣愛好，研究出有效的解決方案。在農村初中教學中有許多的數學老師還是采用傳統教學方式，沒有對學生采取針對性的教學方案[2]。初中老師應該根據學生的不同特性去做針對性的教學方案，去引導學生積極參與到教學課堂中，讓初中學生在學習過程中能克服各種障礙問題，提高學生在數學教學中的參與意識。

2.2老師要尊重學生的主體性

對于農村初中學生的主體性，許多初中數學老師都是去通過改革教學方法，運用一些創新的教學方法，以達到尊重初中學生，尊重學生主體性的作用。對于這一內容的詮釋，不少初中數學老師都是選擇了教學方法的改善，想要利用一些創新的教學方法，來體現學生在教學課堂中的主體性。但是很多時候老師忽略了這一目的的實際重要性，學生的主體性單單只是通過實踐是無法體現出來的。老師首先要從教學的思路上進行改變，要真正改變自己的傳統教學思路，不再以老師為主體去開展課堂教學活動，而是以學生為主體去開展教學活動，給學生更多的自主學習空間，引導學生主動參與到教學課堂里[3]。再者，老師需要引導學生改變傳統教學中養成的被動學習習慣，讓學生能由被動學習轉為主動學習，去積極的參與到學習中去，不斷提高自身的自主學習意識。最后，老師需要和學生保持一致性，雙方根據不同的情況轉變為課堂的引導者。而對于學生在教學中主動參與，老師要給予同樣的鼓勵，通過有效的引導來幫助學生開啟他們的學習思路，讓學生的主體性更能體現出來，對數學教學課堂更為有效，這也是對學生數學課堂之中主體性意義上的尊重。

2.3鼓勵農村初中學生在數學學習中多交流

老師需要在農村初中數學教學課堂中去理解每個學生的差異性，多鼓勵學生在學習之中去互相交流，鼓勵學生多發言多提問，鍛煉學生的參與意識和表達能力。在數學教學過程中，老師可以組織學生進行小組討論，讓學生能交流彼此的學習想法，促進學生參與到課堂之中，去自主的思考和通過別人的想法得到啟發。在這個過程中，老師也要參與到其中，在學生得出小組結論以后，再進行相關的點評，給出一些糾正和建議。教學案例：在講解初中數學瀘教版《分數的加減法》這一課的時候，老師在講解完基礎知識以后，然后安排小組進行探討和練習，互相監督，然后由每個小組派出一位學生來發言，闡述本小組的練習結果。最后在每個小組代表發言結束后，老師再來總結評價，為學生進行糾正和表揚，在小組過程中讓每一位學生都能參與到學習之中，通過交流培養學生的參與意識和習慣，讓數學課堂的教學質量得到有效的提升。

2.4增加學生的參與鍛煉

根據農村初中數學教學之中提升學生的參與意識而言，老師在教學過程中要增加學生的參與鍛煉。有些同學在教學課堂上比較害羞，在遇上教學內容上不懂的內容都不敢舉手提問，還有的同學在教學中很被動的在學習，沒有主動的參與的數學問題思考上。因此數學初中老師需要提升學生的參與鍛煉力度，才能進一步提升今后教育成果的豐碩。鼓勵學生主動參與，增強學生的自信心，引導學生在數學學習中發揮自身的優勢和能力，不斷的取得更好的數學教學效果。

3.結束語

初中的數學教育尤其重要，這關系到學生今后的全面發展。農村初中數學老師要多去培養學生的參與意識，有效運用正確的教學理念和方法去引導學生，在初中數學教學里提升學生的參與意識方面去進行不斷的改革和創新。

參考文獻：

[1]陳歡.初中數學課堂“自主學習”模式的構建[J].中國校外教育，2018（18）：144.

[2]朱天軍.引導學生參與數學教學過程的實踐與反思[J].學周刊，2017（09）：238-239.

[3]單成年.淺談初中數學教學培養學生創新精神的有效方法[J].課程教育研究，2019（25）：163.