小學語文閱讀教學中情境創設的藝術性和實效性探究

饒朝霞

摘要：語文是小學教育階段的一項重要課程，小學語文教師為了讓學生深入理解閱讀內容，陶冶學生的情操，培養學生的思維能力，通常會為學生創設相應的閱讀情境，實現語文教學目的，新課程改革背景下，對課堂情境的藝術性與實效性有一定的要求。基于此，本文提出了小學語文閱讀教學中創設藝術性與實效性課堂情境的有效策略，為廣大小學語文教育工作者提供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀情境;藝術性和實效性

新時期背景下，傳統教學模式已經難以滿足學生成長需要，單純以語文知識灌輸為主的課堂教學模式，影響了對學生的綜合能力培養。小學語文教師在為學生創建教學情境時，要重視教學理念與教學方式的改變，在教學過程中要讓學生感受到語文的魅力，及語文知識的實用性。為此小學語文教師在教學的過程中要為學生創設藝術性與實效性的課堂情境。

一、將生活元素融入到語文教學情境中

小學教育階段的學生在生活經驗與人生閱歷方面有所欠缺。因此，在語文學習過程中，對課文內容難以理解，為了幫助學生更好的掌握語文知識，深入理解語文閱讀內容，小學語文教師可以為學生創設語文閱讀情境時，根據小學生的日常生活認知水平，融入生活元素，從而降低語文閱讀的理解難度，在人教版小學語文教材中，有大量的敘事題材課文，對學生的思維能力及邏輯能力有一定的培養作用，學生在閱讀的過程中需要了解事件的具體發展過程，梳理清文章中涉及到的時間、地點、人物等內容。例如，在學習《祖父的園子》一課時，課文節選自現代女作家蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》，課文中描述了作者童年在祖父花園中與祖父一同度過的快樂時光，作者通過對童年時與祖父在院子里的趣事回憶，表達了對童年時光自由自在、無憂無慮的向往。教師在教學的過程中，可以讓學生自己與祖父或其他長輩在一起的自由時光，從而體會作者的心情。教師帶領學生一同走入“園子”，感受作者的童年趣事，祖父種小白菜、割草、澆菜時，作者在園子里面亂鬧、玩耍的景象，讓學生對這三部分的趣事中作者與祖父的對話進行分角色朗讀，要讀出小女孩的調皮與祖父的慈愛與包容，通過這樣的方式，學生能夠對課文內容產生深入的理解，體會到作者為什么會對祖父的園子充滿了感情，作者蕭紅短暫的一生歷經坎坷，在國破家亡，自己有貧病交加的情況下，童年時祖父的園子就是她精神的慰藉。

二、利用先進的教學技術

小學語文教師可以在閱讀教學中，應用先進的技術手段，為枯燥的文字閱讀課堂增添色彩。利用多媒體技術設備的視頻影音功能為學生呈現出多彩的課堂環境，讓語文課堂變得更加豐富，從而為學生營造出良好的課堂氛圍，提升語文課堂情境的人藝術性與實用性。將文章以不同的形式表達出來，從而為學生帶來全新的學習體驗，加深學生對閱讀內容的深入理解。例如，在人教版小學語文教材中，當教師在講授《草船借箭》一課時，可以借助多媒體設備為學生播放相關的影視作品，幫助學生更好的理解課文內容。《草船借箭》的故事中主要描寫了四個人物：諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操，根據課文中的描寫，學生對這四個人物的性格有了初步的了解，在觀看影視作品的時候，通過視頻畫面的直觀刺激，能夠加深學生對整個故事的印象，對這四個人物的特點及故事情節也會加深印象，在這樣的教學情境下，不但可以讓學生對故事的發展更為清晰，還能激發學生對《三國演義》這部經典名著的閱讀興趣，在提升課堂教學質量的同時，可以有效培養學生的語文素養[1]。

三、組織開展課堂教學活動

小學生天性活潑好動，在課堂上注意力集中的時間十分有限，教師要想在課堂教學過程中充分集中學生的注意力，就要通過各種各樣的途徑為學生構建不一樣的課堂情境，在保證課堂教學質量的同時，提升課堂情境的藝術性與實效性。為此教師可以嘗試讓學生通過舞臺劇表演的方式將課文內容呈現出來，從而將書本上的文字只是變得立體化，多樣化。例如，在人教版小學語文教學中，當教師在講授《將相和》一課時，教師可以讓學生在課前將課文內容改為舞臺劇，然后在課上為大家進行表演，從而激發學生對語文課堂的參與興趣及學習熱情。吸引學生積極主動的參與到課堂教學中。教師可以根據課文中的人物安排，以自愿為原則，讓大家進行舞臺劇編排。在此過程中學生的個性能夠得到釋放，能夠深層次的揣摩課文中的人物，從而更好的掌握相關內容[2]。

四、結束語

綜上所述，小學語文閱讀教學需要教師投入大量的時間與精力，從而為學生營造出藝術性與實效性并存的課堂情境，通過不同的策略與方法，提升學生的語文閱讀能力，鍛煉學生的思維能力及語文學習能力。通過融入學生自身的親身盡力、利用信息技術設備及舞臺劇表演的方式，為學生呈現出不同的語文課堂情境，提升小學生的語文閱讀質量與效率。

參考文獻：

[1]廖俊軍.小學語文閱讀教學中情境創設的藝術性與實效性[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（03）：118.

[2]張楠.再談農村小學語文閱讀教學中情境創設的藝術性與實效性[C].社會發展論叢（第二卷）.重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：78-79.