初中信息技術課堂中的情感教學探析

馬成國

【內容摘要】當前，學生的情感態度在我們教學中占有很大的地位，也成為我們在課堂中聯系學生的一個紐帶，對于我們信息技術課堂的教學有很大的作用。情感教學主要就是教師的教學要站在學生的角度上，將學生放在課堂的首要位置上，關注學生的內心情感，以此來增強學生的學習興趣，實現信息技術課堂教學的有效化。

【關鍵詞】初中 信息技術課堂 情感教學

通過利用現代化的信息技術課堂與情感教學相結合，能夠帶動教學水平的上升。本文將結合自身實際教學經驗進行總結和歸納，概括出當前初中信息技術課堂中出現的缺陷，并從中分析提出初中信息技術課堂情感教學的措施，從信息技術課堂的建設、教育資源的綜合管理、教師觀念和教育方式轉變的角度出發，對以上提出的問題展開一系列的論述。

一、初中信息技術課堂中出現的問題

從當前的初中信息技術課堂的教學現狀來說，雖然對于大部分學校來說，教師可以對其產生足夠的重視心理，但在實際的教學過程中教師與學生缺乏情感方面的聯系。據調查顯示，有相當一部分老師對于情感教學的認同度還有待提高。由于教學方法不能用具體方式來考核，很難用一個具體的數據表現，導致這方面教學的實施非常有限。所以，教育信息技術課堂情感教學的發展已成為一個亟待解決的問題。當然，這只是一個方面，在初中信息技術課堂中落實情感教學程度不高的原因是多方面的。信息技術課堂的教學是通過計算機和多媒體設備來進行的，而過分的使用教學設備容易淡化學生與教師之間的交流，會讓學生對于課堂的認知程度減少。而如果減少設備的使用，信息技術課堂的教學會很有限。所以說，初中信息技術課堂教學相情感教學方向發展式非常有難度的。

二、初中信息技術課堂中的情感教學的具體措施

1.以愛為基礎，提高認識

信息技術教師首先要自身認識到情感教學的重要性才能將真正投入到這方面來，現在初中生的教育中，最難的就是無法與學生建立起交流的橋梁，導致學生和老師之間的關系越來越淡漠，老師的教學效果自然就有所影響。而要改變這一現狀，首先就要對老師進行情感教學的培養，加強這方面的認識。教師在進行教學的過程中一定要積極尋找與現實交流的方式，把自己的感情投入到每一個學生身上，讓每一個學生都感受的關懷，這樣學生就能夠感受到老師，才能主動的和老師教學情感上的交流。

2.積極引導，循循善誘

在信息技術的教學過程中，教師的引導作用是課程進行的主要方式，老師要引導學生進行知識的學習，展開各方面的練習，而且要從一味的灌輸中改為分析學生興趣，把握其個性，再通過教育方式的配方，激發學生對學習的情趣。在這一變化中，教師對學生是有很大的尊重，這種迎合學生的方式正中學生的訴求，學生的積極性也就因此在被迎合的過程中得到了提升。在老師的教學過程中，一定要將信息技術課堂的只是與學生的實際生活相連結，加強學生對于知識的認同。而且，在面對一些不擅長信息技術的學生是，老師更要付出更大的努力去引導學生。在信息技術的教學中，教師的情感投入與最后的教學成果是直接掛鉤的，如果老師能夠構建起情感聯系的平臺，那么學生就能夠在教師的情感聯系中不斷學習，我們信息技術課堂的教學也會更加容易。

3.創設情景，豐富課堂

初中生的抽象思維普遍較弱，邏輯思維能力正在緩慢發展，以至于學生對信息技術課堂教學的理解和體會并不深刻。相較以往教師通過計算機設備或多媒體設備的教學，情境教學可以更好的建立起與學生之間的情感聯系，將教學的內容轉化為學生宜于理解的形式，使得教師的表述更能吸引學生的注意力，也讓學生更容易投入的教學中來。傳統信息技術課堂的教學造成了師生互動的長期缺失。通過創設情境教學是讓教師充當指引人，學生充當主角來完成信息技術課堂教學任務的模式。因此在教學中通過創設情境能夠很大程度上調動了學生和教師參與到活動中的積極性，活躍了沉悶的課堂氣氛，也增加了教師與學生之間的感情，強化了教師對于學生的學習感受理解，有利于學生和教師雙方的溝通和進一步改進教學方法。在信息技術教學中創設情景其能夠有效的提高初中生的主動性和興趣力，通過有效的情境描繪、情境再現、口頭描述可以充分發揮信息技術課堂的優勢。例如，在教學中老師可以創辦學習小組，組織學生進行單元章節內容的制作，讓學生自己進行交流，共同掌握學習知識。

結束語

總而言之，在信息技術課堂的教學過程中我們要不斷的增強我們教學的手法、提高教師的教學技巧加強與學生的情感聯系。如今課堂教學方法革新差別大，在教學中我們要革新傳統的教授方法，科學的選擇和創新教學方法，融入情感化教學，以此改變課堂的氛圍，讓每一個學生都能在課堂上都能有所收獲。

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（作者單位：甘肅省臨夏市教育局）