淺析小學數學教學中獨立思考能力的培養

張穎

摘 要在新課標的改革下，教育工作的開展越來越受到社會各界的廣泛關注，尤其是小學數學教學，教育工作者更加注重在課堂教學中培養學生獨立思考能力。本文主要從三個方面來進行闡述小學數學教學獨立思考能力的培養。

關鍵詞小學數學;獨立思考;能力培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0064-01

獨立思考能力是學生學習一切知識所必須具備的能力，因為只有學生學會了獨立思考，才能對所學知識有自己真正的理解與感悟，不僅如此，獨立思考能力還能幫助學生敢于面對與有效解決生活中乃至人生中遇到的困難。而小學數學是能夠鍛煉學生邏輯思維能力和培養學生獨立思考能力的最好學科。所以，在小學數學教學中培養學生獨立思考能力勢在必行且刻不容緩。

一、強化教師引導作用

要培養學生的獨立思考能力，教師一定要扮演一個重要的角色。在傳統的教學模式中，主要是教師講而學生聽。這樣的教學方式不僅不能發揮學生學習的主動性與積極性，同時還降低了教學質量。而新課改下新的教學方式則是倡導學生自己積極主動地參與課堂教學活動，并且主動地吸取知識。這也就在一定程度上要求了教師需要認清自己的角色定位，要認識到課堂教學中，教師只是一個引導者。所以，為了培養學生獨立思考能力，教師要強化自己的引導作用，要適時引導學生獨立思考，自己解決所遇知識的瓶頸，從而真正獲得知識上的感悟。例如，在講解“三角形”的知識時，教師就要積極引導學生自己思考探索，三角形都有哪些特征？為什么三角形具有穩定性？讓學生自己準備不同的三角形并進行思考，思考后小組之間可以進行互相討論，并由教師進行總評。這樣，教師進行適時引導，而不是一味地進行灌輸式教學，能夠讓學生的參與度更高，學生的獨立思考能力也會得到加強。

二、強化學生的學習主體地位

在小學數學課堂中，強化學生的學習主體地位意味教師尊重學生的學習感悟與學習態度，也意味著教師能夠在學生自愿接受的范圍內給學生提供更為有效的教學方式。在傳統的教學方式下，小學數學教學中學生的學習進度在很大程度上是由課程目標、教學目標而決定的。但其實學生才是課堂的主體，學生才是學習的主體，所以學生的學習進度應該由學生的學習情況來進行確定。在實際的課堂中，學生的實際參與度其實對于一堂課的教學質量有著很重要的影響程度。所以，強化學生的學習主體地位，能夠有效地調動學生參與的學習熱情，讓學生對所學知識有著主動的求知欲，這樣學生的獨立思考能力也在能潛移默化中得到培養，而且教學質量與水平能夠得到有效保證。例如，在講解“圓”的知識時，教師可以根據調查學生的實際學習情況后作出一份詳細的教學方案。在課堂中，也充分尊重學生的思考，對于課堂中一些善于插科打諢的學生，也要尊重他們的發言，同時根據他們的發言引導學生關于知識的思考。這樣，充分尊重了學生的學習體驗與感悟，學生的學習積極性也才會更高，自然學生獨立思考能力也能夠得以培養。

三、創造性生動教授知識

對于小學生而言，知識難免會有些枯燥乏味，對于具有邏輯性的數學來說更是如此。而生動活潑的教授知識能夠有效吸引學生的注意力，能夠有效提高學生對于知識的好奇。同時學生的好奇能夠自發帶動學生對于知識的思考，所以創造性生動教授知識對于培養學生的獨立思考能力很有作用。但是，教師在真正進行小學數學授課時，應該要充分認識到小學生的性格還比較好動，不太容易被吸引注意力，可過分活潑的課堂氛圍又會讓學生沉溺于歡樂而忽略知識。故而，要真正掌握好課堂的氛圍的度是對教師的嚴格要求。具體來說，教師需要真正了解學生，知道學生的喜好并“對癥下藥”，用學生喜歡的事物來調動學生的興趣，同時，又要在課堂過于活躍時，適時將課堂討論的主題引回學習的知識當中。

四、適時鼓勵性評價

在小學數學教學中，鼓勵性評價對于激發學生的興趣是十分重要的。因為小學生還是一個很需要被鼓勵和被肯定的群體，他們內心十分崇拜老師的同時是很希望得到老師的關注與認可的。所以，在課堂中，教師的鼓勵性評價能夠極大地鼓勵學生，讓學生自己更加主動參與學習，更加愿意獨立思考。特別是對于一些平時頑皮的同學，一些正面積極的肯定會讓他們更愿意參與到學習這件事中來。例如，在課堂上講解知識時，一些頑皮的同學為引起老師與同學的關注而說一些與課堂無關的話。教師則可以在肯定學生發言的同時巧妙引用學生的發言來引導學生關注課堂教授知識。這樣學生受到鼓舞自然也就愿意跟著教師的思路思考，學生的獨立思考能力也就能夠得到提高。

五、小結

總之，對于在小學數學教學中提高學生的獨立思考能力仍然是任重而道遠。這需要靠教師與學生共同努力，當然更重要的是教師的努力。教師要強化自己的主體作用，突出學生的學習主體地位，采用生動活潑的教學方式，并適時激勵鼓勵學生思考，多措并舉地為培養學生的獨立思考能力奉獻自己。

參考文獻：

[1]張秀秀.試析小學數學教學中獨立思考能力的培養[J].考試周刊，2018（71）.