如何激發初中生學習數學的興趣

莫桂鳳

摘 要激發初中生學習數學的興趣，提高學生學習數學的熱情，讓他們積極參與到教學中，完成學習任務。教師要善于引導學生學習初中數學，開發他們的智力，讓他們愛上數學學習。

關鍵詞激發;初中生;學習數學;興趣

中圖分類號：O433.2，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0201-01

在新課改下，教師要不斷豐富初中數學課堂，提高課堂教學效果。對落后的教學方法進行改革，在以后的工作中，教師還要不斷探索新的教學方式和方法，才能達到教與學的統一和相互促進的效果，利用學生自身的學習熱情與積極情緒推動學生學習數學的效率與質量。

一、注重引導作用

在初中第一堂課的講授中，教師可以先不急著講授相關數據數學知識，而是通過一堂課的引導，讓學生形成系統的數學知識，讓學生發現數學之美，讓學生享受數學的奧妙，從而激發學生學習數學的樂趣。當打開課本后都有一種新奇感，對學習新知識較為迫切，讓學生對起始階段留下較深印象，產生濃厚興趣。常言到：教人未見其趣，必不樂學。可見興趣是學生最好的老師，是入門的向導，如果學生學習數學產生濃厚的興趣，就會有強烈的求知欲，就會認真鉆研，積極思維。

二、課堂教學靈活多樣

在激發了學生的課堂學習興趣之后，如何在課堂之中保持學生積極情緒的活性成了教師的又一個問題，教師在這一環節需要充分地保持數學課堂教學的生動有趣，拒絕過于死板枯燥的教學模式，利用交流、溝通、總結、學習的模式保證數學課堂興趣教學策略的有效性。因此教師在進行數學課堂的興趣教學時，需要改變數學知識原本枯燥抽象的特質，化抽象知識為具象概念，化枯燥無趣為生動有趣。教師在課堂教學中應該尊重學生自身的教學主體地位，并促進學生在興趣教學模式中的參與度，引導學生積極地去參與課堂教學活動與教師課堂教學內容的設計，教師只有擁有優秀的并尊重學生主觀意識的教學策劃，才能夠更好地維持教學課堂的積極性與活性。

為了維持初中數學教學課堂學生情緒的積極性，不僅需要教師對于數學課堂教學內容與課堂活動進行精心地設計和策劃，同樣需要對于初中數學課堂教學工具與信息技術等手段進行靈活應用，不斷地革新數學課堂興趣教學的手段，同時使得教學工具與信息技術等手段在教學地位中得到著重的突出重視，深化初中數學的教學工具在興趣教學課堂中的重要作用與使用。

三、關注學生，以學生為主體

初中數學作為基礎教育學科，具有知識的系統性、推理的嚴密性、方法的靈活性、應用的廣泛性等特點。在這個活動中，學生掌握一定的知識和技能，同時身心獲得一定的發展，形成良好的思想品質。教與學的關系是教學相長，提高學生學習興趣是學生學習數學的動力之一，因此要提高數學教學的質量必須重視學生學習興趣的培養。

需要教師在課堂上要充分重視學生的主體性，注重采用師生互動的數學教學模式，改變以往完全由教師控制的課堂教學。教師要由知識傳授者轉變為課堂教學的設計者、組織者、引導者和學生學習的合作者，以激發學生學習數學的興趣。

教學中，給學生思考的空間。課前教師給學生5分鐘時間，自學本節的內容，然后讓學生在自學的過程中理清本節需要掌握的主要知識，并在自學過程中找出本節的屬于自己的疑難之處。這樣教師就由“關注知識”轉向了“關注學生”，讓學生在自己親自動手、動腦的活動中擁有自信，最后，讓學生自己歸納本節課的學習目標，教師做適當的補充，以引起學生主動學習的興趣。

四、關注教學改革

培養學生學習數學的興趣，最重要的一點就是要注重教學方法的改革。數學課教學是一個普遍聯系的過程，同時也是教與學的矛盾運動過程。“教學有法，教無定法，貴在得當。”一個好的數學老師在教學過程中要達到最好的教學效果，獲得最大的效益就一定要注重教學方法的研究和選擇。在教學中應盡量將抽象的概念、原理用生動具體的事例、圖案、歌謠等來表述。注重學生學習方法的指導、學生思維能力的培養，那么學生學習的興趣肯定積極。

學習興趣對于學生學習積極性的調動具有重要作用。學生對數學知識發生了興趣就能表現出學習積極性或稱學習的自覺能動性。同時教與學是相輔相承、并駕齊驅、缺一不可的。在教學活動中，一味地以教為主來培養學生的學習興趣具有一定的偏差，還要通過課外活動、校外活動和生產勞動等實踐活動來提高、刺激、鞏固學生的學習興趣。以教代學，以學促教，共同發展，共同提高，同時學習興趣能夠促進學習效果的提高。

教師在教學中要不斷創新，改變傳統的教學方法，重視學生的主體地位。初中數學是初中課程的主要學科，對于培養學生的數學思維能力非常重要。在新課改的要求下，初中數學教學要求教師要創新教學方式和方法，豐富課堂內容，提高教學效果。要提高數學教學質量，學生興趣的激發是必不可少的。

參考文獻：

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