神奇多媒體 數學更美麗

姜立紅

摘 要本篇文章通過簡單說明我國當代初中數學教學中存在的問題，并在此基礎上對多媒體設備改良數學教學進行重點說明，從而突出多媒體設備的優勢和作用。希望能夠給予教育工作者一定的思考和啟發，從而更好地結合教學內容和學生情況，有選擇的使用多媒體設備。

關鍵詞多媒體;數學教學;華東師范大學出版社;初中

中圖分類號：TN915.43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0007-01

隨著我國教學理念發生的重大轉變，傳統教學模式的各種弊端也已經得以披露。但是由于應試教育思維深入人心，很多教師并沒有順利轉變教學觀念。尤其在數學教學中學生的學習情況更是不容樂觀，需要教育工作者及時轉變教學觀念和調整教學手段，而多媒體設備能夠給予教師們很大的幫助。

一、初中數學教學現狀分析

數學一直是我國教學工作的重點課程，同時也是難度最大的課程。而在素質教育取代應試教育的今天更是需要教育工作者能夠將數學思想和數學素質作為最終教學目的。但是在實際情況中卻仍然能看到教學方式始終停留在傳統老舊的模式中，仍然以解讀數學概念和公式套用作為主要教學內容。而這種教學模式從內容上看并沒有錯，但是卻并不能起到激發學生學習興趣的目的，反而會起到反作用，讓他們更加厭惡學習數學。

其次，數學教學的實用性和工具性特點決定了教學過程中必須做到結合學生的生活實際，讓他們能夠深刻意識到數學知識對幫助解決生活中的問題非常有幫助。但是很多教師由于自身受到教學考核的影響，會不自覺把學生的成績作為衡量學生學習能力的唯一標準，而這種思想不僅限制他們對教學手段進行積極改良，同時讓學生在學習中喪失主觀性，覺得自己只是應付考試的學習工具。這種與生活實際不相適應的教學模式最終只會導致教學質量不斷下降，而對學生身心的健康成長更是非常不利。

除此之外，初中數學教學還存在忽視學生自主能力等重大缺陷，而這些情況如果未能及時制止，學生在今后的學習和生活中只會越加吃力，同時也會讓我國教育陷入惡性循環。

二、在初中數學教學中引入多媒體設備的探究分析

（一）注重教學情境的創設

在初中數學教學中很多教師都會出于理性的思維模式展開教學，卻忽視了對教學情境的創設，導致學生不能在短時間內迅速融入教學氛圍中，造成學習專注力不足。而在多媒體設備的幫助下數學教師可以很好地在數學教學正式開展前創設一個與本次教學相關的教學情境。例如在學習華東師范大學版數學教材七年級的《正數和負數》這一章節中，教師就可以提前搜集我國古代優秀數學家，在生活中創設并使用負數這一概念的相關史實，讓學生通過觀看歷史故事的形式找到數學在生活中應用的樂趣，從而順利融入到學習氛圍中。同時，通過這種方式也能側面告訴學生數學雖然看似抽象但終歸來源于生活，從而更好地幫助他們培養數學思維。

（二）拓展課堂的容量

其次，隨著我國網絡科技水平不斷提高，各種各樣的知識我們都可以利用互聯網設備輕松獲取。而為了讓初中數學教學做到更好地開拓學生的視野和提高學生的認知，僅讓學生閱讀數學教材遠遠不夠，反而會讓他們覺得枯燥乏味，導致教師在講臺上奮筆疾書和激情授課，學生卻在課桌下昏昏欲睡。因此，為了改變這種尷尬的教學現狀，教師應該充分利用多媒體設備，拓展課堂的容量，在這短短的四十五分鐘教學時間內充分向學生展示知識的魅力所在。例如，在學習華東師范大學版數學教材七年級的《走進數學世界》這一章節中，雖然教材中已經列舉華羅庚、陳景潤和高斯等數學家的故事，但總是讓學生覺得意猶未盡。因此，教師還可以利用多媒體設備向學生展示如《數學神童維納的年齡》等有趣的小故事，讓學生看到數學知識也可以巧妙而具有吸引力。

（三）建立思維導圖

除此之外，多媒體設備還可以成為幫助學生鞏固知識點和復習的重要工具，尤其是思維導圖的出現更是改變了人們對總結和復習的傳統認知。通過建立思維導圖的形式，每個章節的重要知識點不僅能被一一列舉，對不同知識點之間的相關性也能得以體現。同時，思維導圖能用最簡潔的文字做最全面的展示，因此可以避免學生在長時間的復習和總結后出現不耐煩和不專注的情況。尤其在華東師范大學版數學教材七年級的《有理數》這一章節中涉及到很多數學用語，學生經過一段時間的學習后可能出現記憶混亂。因此，利用多媒體設備向學生展示一張清晰直觀的思維導圖，能夠及時幫助他們梳理知識點和加強記憶。

三、結束語

總而言之，如果教育工作者能夠巧妙的運用多媒體設備不僅能讓日常的教學工作變得更加輕松有趣，同時也能讓學生不斷開闊眼界，更好地感受到學習數學的樂趣。因此，在初中數學教學中適當地運用多媒體設備，應該成為數學教師的重要教學手段之一。

參考文獻：

[1]王大前.巧用多媒體，優化課堂教學——基于多媒體下的初中數學教學研究[J].數學教學通訊（5期）：39-40.