追尋課堂教學的“真”

陸曉珺

摘?要：隨著教育改革的大力進行，對小學課堂的要求也越來越多，要從小學生的興趣出發培養小學生綜合發展能力，要德智體美勞全方面發展，因此小學美術課也得到了重視。小學美術是一門培養學生審美能力鍛煉學生動手實踐的學科，因此各個小學也開始對美術方面加大了投資，但是一些現象仍不容樂觀。文本主要是關于小學美術教學現狀的分析，然后提出如何提高小學美術課堂的教學效率。

關鍵詞：小學美術;現狀;方法策略

引言：

小學美術是學生學習藝術的一門重要的課程。學校積極響應培養學生德智體美勞各個方面全面發展的號召，不斷提高小學美術課堂的有效性。但針對目前小學美術課堂教學現狀來講，小學美術教學不容樂觀，需要老師反思自己的教學方法，進行課堂教學方法創新，來提高小學美術課堂教學的有效性。

一、小學美術教學現狀

（一）教師資源短缺，教師兼任美術老師現象嚴重

雖然新教改提出要合理分配教師資源，促進學生的全面發展，但是很多學校仍然沒有做到副科教師資源的合理分配，尤其是小學的美術老師很難合理分配，其他學科的老師兼任美術老師的現象嚴重。因此，老師給學生傳授的美術知識都是一些簡單的書本知識，學生學不到真正的美術知識。另外，美術課程設置也不盡合理，很多學校的美術課程兩周上一節課，甚至有的學校更少。所以，小學生美術天分很難被挖掘出來，美術方面的能力也不到鍛煉。

二、追求課堂教學的“真”的作用分析

（一）促進學生想象力開發和個性的培養

學生通過小學美術的畫畫，老師給同學們介紹美術的發展史，可以讓學生增加自己動手畫畫的能力。通過自己動手畫畫、想象畫面，讓學生的想象力更豐富。如老師讓同學們畫一個春天的景象，小學生發揮自己的想象力可以把春天描繪成各種各樣的。有的小學生通過水彩筆描繪，把春天描繪成一篇七彩的畫面。通過每個人的不一樣的創作，讓每個學生的的個性得到了發展和培養。老師讓他們自己發揮自己的想象，不要讓他們的想象力受到拘謹，從而達到因人而異的培養目的。讓學生在美術方面的天分都展現出來。

（二）幫助學生樹立樂觀向上的積極生活態度

隨著教育領域的變革，家長越來越重視孩子的教育方面投資。很多小孩子年紀輕輕就被家長命令式的上很多課外輔導班，有的學生可能是因為興趣愛好愿意去上，但是大多數學生都是家長逼著學生去的，學生自己失去了選擇。而小學美術課可以讓小學生在疲憊煩惱之時享受快樂，讓小學生在美術課上發揮自己的想象力隨心所欲地創作，開心快樂地和同學們相處。在緊張勞累的時候得到適當的放松，小學生的身心健康得到快樂的發展。

三、提高小學美術課程教學效率的探究

（一）加大對美術課程的人力物力投資

傳統的小學美術課堂不僅教師資源短缺，而且學生的上課用品也是比較短缺的。首先老師不是美術專業的老師，讓學生學不到真正的美術知識。其次學生上課用顏料水彩筆等都是用了好久不好用的舊材料，學生學習起來不僅沒有興趣，還會讓小學生失去對美術學習的信心。對此現象，各個小學應該及時向有關部門反映這個情況，讓有關部門合理分配小學美術教師資源，并且加大對小學美術材料的投資，為小學生配備齊全的上課用品。學生可以用自己喜歡的顏色去畫出自己的夢想，讓小學生喜歡美術，開發小學生學習美術的天分。

（二）利用多媒體技術，吸引小學生學習美術的興趣

傳統的授課方法讓小學生覺得小學美術課比較無聊，且學不到什么有用的美術知識。況且很多小學美術老師不是美術專業畢業的學生，對于美術的了解也不是很多。因此這個時候老師就可以給小學生播放關于小學美術的視頻，然后讓小學生對于視頻中的新奇事物發表自己的看法，如可以給同學們看達·芬奇的《向日葵》，還有《蒙娜麗莎》。通過同學們的仔細觀察，讓他們看看這些畫有什么特別之處，讓他們自由發表自己的看法。通過讓他們對大畫家的畫作欣賞，讓他們感受到美術的魅力，激發他們上美術課的興趣，從而有利于開發他們美術學習的天分。

（三）利用游戲比拼的方法，讓學生的個性得到充分的發揮

傳統的小學美術讓學生的思想受到了束縛，個性化培養欠缺。因此老師應該注重對學生個性化的培養，讓他們對于美術的學習帶來自己的想象和色彩。如學生在學習彩繪的時候，老師可以讓學生們進行限時比拼，老師要求是用五種顏色自由畫出一個自己喜歡的作品，限時十分鐘，然后用時最短顏色最鮮明的獲勝。這時候學生就可以自由發揮自己的想象力，利用五種色彩進行畫畫。通過這樣的游戲比拼，讓學生短時間迸發自己的想象力和創作力，鍛煉他們邊畫邊想的能力，讓小學生利用有限的資源創作無限的價值。

總之，通過對他們美術個性化的培養，可以讓小學生從小的思維得到鍛煉，培養他們美術方面的天分。但是老師首先要做的就是發現現在美術教學的不足及時改正，并且認識到小學美術課的重要性，積極開發學生的美術思維，鍛煉小學生個性化的培養，為小學生思維開發奠定良好的基礎。

參考文獻：

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