小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生“解決問(wèn)題”能力

林梅琴

摘 要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)孩子們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這是該學(xué)科在小學(xué)階段的重要教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用型的基礎(chǔ)學(xué)科，在生活中的許多方面都能夠體現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真編排教學(xué)內(nèi)容，幫助孩子們深入理解數(shù)學(xué)問(wèn)題背后的數(shù)學(xué)思想，積極引導(dǎo)孩子們鍛煉解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);解決問(wèn)題;能力培養(yǎng);方法

中圖分類(lèi)號(hào)：B014 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）08-0076-01

數(shù)學(xué)問(wèn)題源于生活，并應(yīng)用于生活。在“解決問(wèn)題”的過(guò)程當(dāng)中，孩子們的思維得到鍛煉，逐漸形成一套科學(xué)合理的邏輯體系，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)發(fā)育都有利。解決問(wèn)題的能力是一項(xiàng)必備的生活技能，對(duì)該能力地培養(yǎng)和提升能夠使孩子們的思維得到拓展，獲得一些解決問(wèn)題的技巧和基本思路。教育部門(mén)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也有所提高，培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用科學(xué)合理的方法解決問(wèn)題成為該科目教學(xué)的重點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生“解決問(wèn)題”能力的重要意義

小學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)生涯的重要階段之一，這一階段的重點(diǎn)是幫助孩子們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，具備初步的學(xué)科思維和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。小學(xué)生的好奇心和求知欲望都比較強(qiáng)，在這一時(shí)期進(jìn)行科學(xué)有效地培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考、冷靜分析的素質(zhì)，提升孩子們的思維邏輯能力，提高大腦思維運(yùn)轉(zhuǎn)速度，培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)探索興趣，提升同學(xué)們的綜合能力。因此，教師需要積極引導(dǎo)同學(xué)，傳授給他們正確的思考方式和思考技巧，激發(fā)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。小學(xué)階段能力和素質(zhì)的培養(yǎng)是為以后更進(jìn)一步地深入學(xué)習(xí)大下良好的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“解決問(wèn)題”能力的培養(yǎng)方法

（一）進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要孩子們的探索思考，只有經(jīng)歷了獨(dú)立思考的過(guò)程才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。進(jìn)行開(kāi)放式地教學(xué)和指導(dǎo)能夠留給同學(xué)們更加充足的思考空間，讓他們能夠有良好的環(huán)境進(jìn)行問(wèn)題地思考分析，這對(duì)于培養(yǎng)孩子們解決問(wèn)題的能力是非常重要的。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)開(kāi)放輕松的課堂環(huán)境，允許孩子們大膽發(fā)言，踴躍提出自己的問(wèn)題，在課堂上開(kāi)展小組討論，鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)表各自的看法，對(duì)于提出有價(jià)值問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在授課方式方面，改變傳統(tǒng)的教師單一輸出、學(xué)生被動(dòng)接受的灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)模式，主張民主開(kāi)放式課堂模式，激發(fā)同學(xué)們的自主探究能力。

比如，在進(jìn)行“雞兔同籠”問(wèn)題教學(xué)時(shí)，在教學(xué)之初，教師可以讓同學(xué)們大膽發(fā)表自己的看法，小組討論探究解決問(wèn)題的方法和思路，進(jìn)行有效匯總之后，小組派代表進(jìn)行發(fā)言，然后教師給出正確的解決方法，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己的方法和教師教授的方法進(jìn)行對(duì)比和反思，找到其中的差別與不同，這樣能夠讓孩子們有自己思考的過(guò)程，得到的思維的提升，對(duì)于知識(shí)的記憶更加深刻，掌握更加牢固。

（二）構(gòu)建情境模式，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題

輕松自由的環(huán)境能夠讓同學(xué)們的大腦有更多運(yùn)轉(zhuǎn)的空間，從而進(jìn)行高效率的思考。教師在課堂中應(yīng)該以鼓勵(lì)式教學(xué)為主，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子們，給予他們足夠的自信心，從而激發(fā)他們對(duì)該學(xué)科的熱愛(ài)，愿意去主動(dòng)思考、分析探究問(wèn)題。教師要引導(dǎo)同學(xué)們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)問(wèn)題與日常生活相聯(lián)系，在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)同學(xué)們的思維方式和解決問(wèn)題的能力，在潛移默化當(dāng)中得到提升和鍛煉。

比如，在學(xué)習(xí)“比的應(yīng)用”這一重要內(nèi)容時(shí)，教師可以問(wèn)大家班級(jí)的男女比例是多少，教室內(nèi)的桌子和椅子的比是多少，與生活實(shí)際相聯(lián)系，從而拉近該學(xué)科與同學(xué)們之間的距離，便于大家對(duì)知識(shí)的掌握。

（三）強(qiáng)化拓展式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生提高解題能力

數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決需要具備一定的思維邏輯能力，在教學(xué)當(dāng)中，教師的例題選擇要具有代表性，注意對(duì)于孩子們邏輯思維能力地鍛煉，培養(yǎng)同學(xué)們的思維靈活性和舉一反三的能力。教師可以采取強(qiáng)化拓展式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生提高自身解題能力的方法，推動(dòng)小學(xué)生思維邏輯的拓展。

例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引入實(shí)際案例，比如學(xué)校要新建設(shè)一間心理活動(dòng)室，活動(dòng)室的主要休息場(chǎng)所長(zhǎng)12米，寬8米，問(wèn)，該休息場(chǎng)所的面積有多大？如果想用長(zhǎng)為66厘米，寬度為60厘米的長(zhǎng)方形瓷磚進(jìn)行鋪裝，那么需要購(gòu)買(mǎi)多少塊瓷磚？結(jié)合實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展拓展式訓(xùn)練，能夠讓孩子們感受到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，牢固掌握解決問(wèn)題的思路和方法。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是無(wú)處不在的，教師們應(yīng)該改變從前應(yīng)試教育的傳統(tǒng)想法，積極響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，致力于培養(yǎng)同學(xué)們的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真編排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升自身教學(xué)能力，幫助孩子們深入理解數(shù)學(xué)問(wèn)題背后的數(shù)學(xué)思想，積極引導(dǎo)孩子們鍛煉解決問(wèn)題的能力，幫助同學(xué)開(kāi)拓思維，掌握解決問(wèn)題的重要能力。

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