引入游戲教學　構建趣味數學課堂

張素蓉

摘 要：小學是學生學習成長的關鍵階段，數學教師應重視教學的趣味性，在課堂教學過程中引入游戲教學，激發學生學習數學的積極性，提升小學低年段數學教學質量。本文重點探討游戲教學在數學低年級中的應用策略。

關鍵詞：小學數學;低年級;游戲教學

作為一種新型教學方法，游戲教學受到越來越多教師的歡迎，廣泛應用于低年級數學課堂。小學數學知識具有一定的抽象性，學生學習過程比較枯燥，游戲教學方法富含娛樂性和趣味性，將其應用于小學低年級數學教學中，構建趣味游戲氛圍，能有效吸引學生對課堂教學的關注度，促使他們參與到教學活動中，進而提升數學教學效率和質量。

1 引入游戲教學，激發學生學習興趣

小學低年級學生的好奇心和求知欲比較強烈，容易被未知的事物吸引。但是他們的自主意識不強，對學科的興趣關系著他們學習的投入程度。小學數學教師可以根據學生的成長特點，將游戲教學引入低年級數學教學中，激發學生對數學學習的探索欲，保持對數學知識的好奇心。比如在進行《6-10的認識和加減法》教學時，教師可以設計小游戲，讓學生通過參與游戲認知和掌握10以內的加減法。教師可以模擬抽獎游戲，提前準備一個大紙箱作為抽獎箱。為了保障學生的安全，游戲開始前教師應移動教室中間的桌椅，然后讓學生依次從紙箱中抽取一個數字，將其當做自己的號碼，抽取完成后引導學生圍成圓圈站好。這時教師應簡單地告知學生游戲規則：“同學們，下面讓我們一起來配對，看看你們能不能找到和自己號碼相同的那個同學。”然后讓學生自行配對。學生認識了10以內所有數字后，教師可以加大游戲難度，將1-10之內的加減運算應用到游戲中。“同學們，接下來我們游戲難度升級了喔，現在老師隨機說出一個數字，你們要自行配對，人數不限但是要保證你們組合的數字相加等于老師說的這個數字，比如老師說7，你們可以3和4組合，可以3/3/1組合，也可以1/2/4組合。下面我們開始游戲……”這種充分趣味的形式有利于激發學生對數學學習的興趣，加深學生對數學知識的認知，使其能靈活應用數學知識。

2 引入游戲教學，培養學生敏感度

數學敏感度，簡單地說就是學生對數學知識的直觀感受。對于低年級學生來說，具備數學敏感度對他們的數學學習有十分積極的促進作用。培養低年級學生的最有效的途徑就是讓學生意識到數學知識在生活實踐中的重要性。也就是說在教學過程中，教師不僅要講解教材內容，還應適時地引入生活化元素，讓學生在生活中也能運用數學知識，培養他們的數學學習意識，進而提升他們對數學的敏感性。比如在教學《20以內退位減法》時，教師就可以構建生活化教學場景，讓學生模擬生活，在游戲中學習知識，并能運用所學知識解決生活問題。教師可以提前準備鉛筆、鉛筆盒、橡皮擦等教學工具，利用教室空間搭建一個小賣部，讓學生扮演買家和賣家角色。“賣家同學請注意，你們需要為每件商品制定價格，大家可以回想一下，平時你們買的學習工具大概多少錢。”為了保障游戲的生活化，教師應引導學生合理制定價格，比如鉛筆1元一支，鉛筆盒10元一個等。然后讓買家去購買商品，購買前計算一共會花費多少錢，自己的錢能不能買到所需的所有商品，買了商品后自己還能剩下多少錢。賣家則需要在買家確定購買商品后計算出商品總價，是否需要找補錢，如果需要應找補多少。這種生活化的游戲教學方法會讓學生感覺生活充斥中數學，認識到數學的重要性，促使他們更加關注生活中出現的數學知識，有利于提高他們對數學的敏感度。

3 引入游戲游學，強化學生發散思維

新課程改革要求小學數學教師在教學過程中不僅幫助學生掌握數學知識，還要培養學生的數學發散思想，使他們對自己所學的知識進行適度的拓展，進而提升他們的知識運用和創新能力。游戲教學法是十分靈活，適用于各個階段的數學教學，為學生數學學習提供探究和拓展的空間。[1]小學數學教師應認識到發散思維對學生數學學習的重要性，在教學過程中引入游戲教學，有意識地培養學生這方面的能力。比如在進行《100以內的加法和減法》時，教師首先可以簡單講解基本知識點，運算應注意的事項，然后組織搶答游戲，讓學生在游戲中運用并拓展所學的知識。教師可以將學生分成兩個大組，讓學生搶答形式回答教師所提的問題。為了最大限度地調動學生的參與度，教師可以設置一些小禮品，激勵學生積極參與搶答游戲。在設計搶答問題時教師應由易到難，從一位數的加減開始，逐漸拓展到整十數和兩位數相加。學生明白游戲規律后，教師可以讓學生自行出題，寫在小紙片上，交由教師提問對方小組。學生答對計一分，最后統計學生的總分，得分高的一組將獲得小禮品。這種教學形式，使得學生在游戲過程中積極動腦，發散思維，有利于他們發散思維的培養和提升。

低年級學生對數學知識的掌握程度對其今后的數學學習有很大的影響，小學低年級數學教師應重視學生數學能力的培養，在教學過程中引入游戲教學方法，為學生構建趣味學習課堂，讓他們愛上數學，通過學習提升自己的數學水平，為以后的學習和成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 焦歡歡.讓兒童在游戲中與數學相遇——低年級數學游戲教學研究[J].華夏教師，2019（17）：64-65.