淺談幼兒園如何開展幼兒德育教育

侯芳梅

摘 ?要：德育教育是幼兒園教育的重要組成部分，《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”為了培養幼兒良好的品德，我們需要在主題活動、幼兒一日常規教育中浸透德育教育，并做好家園共育，形成家園合力，通過一系列循序漸進式的引導，讓孩子們識愛，知愛，進而上升為示愛，從內心真正領悟到“愛”的真諦。并轉化為有“愛”的行為。

關鍵詞：德育教育;幼兒園一日常規教育;家園共育

幼兒期是人格開始形成的基礎階段，恰當的品德教育將為幼兒良好的個性形成、發展、鞏固奠定基礎。因此，德育教育是幼兒園教育的重要組成部分，《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”為了培養幼兒良好的品德，我們需要在主題活動、幼兒一日常規教育中浸透德育教育，并做好家園共育，形成家園合力，通過一系列循序漸進式的引導，讓孩子們識愛，知愛，進而上升為示愛，從內心真正領悟到“愛”的真諦。并轉化為有“愛”的行為。

一、開展豐富多彩的主題活動，將德育教育滲透其中

首先，將德育教育與幼兒園主題教學相結合。在愛國主題《我們的祖國真大》中，我們組織孩子們在周一參加園內的升國旗儀式，小朋友們親手升起鮮艷的五星紅旗，幼兒代表在國旗下講話，并帶領大家在國旗下進行宣誓。讓孩子們親身感受這份莊嚴與榮耀，從小潛移默化地接受愛國教育，懂得愛護國旗，尊敬國旗。并通過實踐活動《我愛祖國的……》，讓孩子們搜集心目中祖國最美的美景、美食、風俗、科技……開展實踐分享活動，讓孩子們了解祖國的地大物博、先進科技。在活動中幼兒的民族自豪感油然而生！

其次，將德育教育與節日相結合開展活動。現在的孩子基本都是獨生子女，在家里都是“小皇帝”、“小公主”，他們總覺得別人對自己的關愛是應該的，不知道感恩，只是一味索取。因此對幼兒開展感恩教育就顯得尤為重要。所以我們抓住了節日這個教育契機開展感恩教育，在“三八婦女節”“母親節”“父親節”這些節日時，通過視頻短片，圖片，故事等形式讓幼兒了解媽媽哺育孩子的過程，知道父母在孩子成長過程中所付出的愛與辛苦，讓孩子深深體味到家人對自己的無私付出，開展“有愛大聲說”“爸爸辛苦了”等活動，加深孩子對愛的理解，同時教育孩子學習主動表達愛，學會用自己的方式，如語言、動作、卡片等形式去表達對她們的感激之情。讓孩子擁有一顆感恩的心。

同時積極挖掘我們本民族的傳統節日開展感恩教育。在重陽節、農歷新年等我們中國傳統節日時，結合主題教育活動，我們開展把孩子帶出去或是把客人請進來等互動形式。帶孩子去敬老院獻愛心，或是把爺爺奶奶請到我們幼兒園來和孩子們一起過節，開展包餃子、剪窗花等一系列活動，培養孩子們尊老、敬老、愛老的品質。

二、將德育教育貫穿于幼兒一日常規活動中

所謂“時時有德育，處處顯德育”。幼兒園一日活動皆教育，那德育也就應該滲透到一日活動的方方面面。

首先，讓孩子做活動的主人，培養主人翁意識。我們讓孩子在種養殖區每人認養一只小動物或是小種植，每天入園第一件事就是去照顧自己的“小寶寶”，幫它們澆水、松土、或是清理養殖區衛生，并根據天氣狀況幫它們選擇適宜的地方。孩子們每天都樂此不疲。伴隨著這些“小寶寶”的成長，既培養了孩子們的責任感，也讓他們體會到了成功的樂趣。

第二，給孩子一面“鏡子”，讓他們自己找不足。孩子在幼兒園最喜歡的就是區域活動，但是區域中投放的操作材料經常有被損壞或是亂丟亂放的現象，活動區內小朋友之間也會因意見不同而出現大大小小的矛盾。針對這些突出問題，我們開展了情景劇表演《我想回家》《誰傷害了我》《合作力量大》等豐富多彩的活動，讓幼兒化身那些被傷害、丟棄的玩具，親身體驗被人丟棄的傷心和被損壞的痛苦，認識到應該愛護玩具，并在活動結束后主動將玩具歸位。并在整個活動中體驗到同伴合作的愉悅。

第三，在細微處點滴滲透，不留德育空白。幼兒園的教育瑣碎，但是時時處處都充滿了教育契機。早入園時，引導孩子跟保安叔叔、醫生阿姨和老師、小朋友主動問好;早點到環節，讓孩子們找找今天誰沒來，讓幼兒學會關心身邊的小伙伴;喝水、入廁、外出活動時，通過兒歌、拍手游戲等形式學會禮讓，犯錯主動說“對不起”;用餐前通過背古詩、說兒歌、講故事等讓幼兒了解種糧食的辛苦和各種食物的不同營養，知道愛惜糧食，養成不挑食的好習慣。我們要把德育滲透在一日活動的每一個環節中，做到“潤物細無聲”。

三、家園攜手促德育

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”教師應與家長達成意識上的“共鳴”，形成教育合力，默契配合促進對幼兒的德育教育。

首先，家園互動，統一觀念。我們充分利用班級QQ群、微信群、家園聯系欄等形式，幫助家長更新觀念，獲得家長支持，重視幼兒德育教育，適時引導，督促幼兒能夠做到家園言行一致。

其次，充分利用家長資源豐富活動內容。對幼兒的教育不僅僅要靠老師，還要充分挖掘家長資源，形成教育合力。我們的幼兒家長分散在各行各業中，這一得天獨厚的教育資源讓我萌生了把家長請進課堂的想法。而這一倡議也得到了家長們的熱烈響應。所以我把這些“警察爸爸”“醫生阿姨”“司機叔叔”……各行各業的家長請進了我們的課堂，讓他們現身說法，講述各行各業的工作辛苦與樂趣，讓我們的孩子們了解各行各業工作的內容，感受他們工作的辛苦，拉近了家長與幼兒間的距離，也讓孩子們為自己的家長感到自豪。

幼兒的德育教育過程是一個螺旋式上升、反復教育、不斷培養的過程。不是上幾節課，搞幾個活動就能立竿見影、一蹴而就的。需要在漫長的時間中去學習、積累。但只要我們持之以恒、堅持不懈地努力，就一定能把我們的孩子培養成健康、自信、有責任感的民族的希望。

參考文獻

[1] ?教育部[M]《3-6歲兒童學習與發展指南》.首都師范大學出版社.2012（10）

[2] ?教育部[M]《幼兒園教育指導綱要》.首都師范大學出版社.2001（07）

[3] ?汪筱華.《幼兒園德育》[M]. 北京師范大學出版社.2001（04）