小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

葉子旭

摘要：在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，教師不僅承擔(dān)著傳授學(xué)生美術(shù)技巧的責(zé)任，也需要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美與創(chuàng)新意識(shí)。審美能力是學(xué)生綜合能力的重要方面，是素質(zhì)教育的重要組成部分。創(chuàng)新是民族與國(guó)家持續(xù)發(fā)展的源泉與動(dòng)力，也是美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科所必備的要素。創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生所必須具備的一項(xiàng)素質(zhì)，也是美術(shù)教育工作者所需要注重培養(yǎng)的。基于此，本文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力與創(chuàng)新意識(shí)的途徑進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí) 小學(xué)美術(shù) 審美

美術(shù)課堂是美育活動(dòng)的重要部分。當(dāng)今的社會(huì)，科技不斷進(jìn)步，生活豐富多彩，人們的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)也不斷在提高，越來(lái)越多的社會(huì)人士與教育人士對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)提出了更高的要求。那么，如何在美術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及創(chuàng)新意識(shí)呢？

一、小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

美術(shù)教育從小學(xué)開(kāi)始，就受到孩子與家長(zhǎng)的青睞，有些家庭小到兩三歲的孩子就開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)。美術(shù)課是小學(xué)課程重要的組成部分，學(xué)習(xí)美術(shù)課程有利于增強(qiáng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)作能力和審美意識(shí)，提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和綜合表現(xiàn)能力。但是我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不是十分樂(lè)觀，相對(duì)于小學(xué)階段里的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這類學(xué)科，美術(shù)課程一直以副科的形式存在，并不是學(xué)校或者升學(xué)考試的必考內(nèi)容，從而導(dǎo)致許多學(xué)校不斷壓縮美術(shù)課的課時(shí)，或課表上安排了美術(shù)課但由于師資的欠缺，就由語(yǔ)數(shù)老師代課等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至出現(xiàn)了專科專任的美術(shù)老師在教學(xué)，課堂上學(xué)生做其他事情或做作業(yè)的現(xiàn)象。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在很多小學(xué)中，大部分美術(shù)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)落后，并沒(méi)有跟上新時(shí)代的發(fā)展要求。很多學(xué)校引進(jìn)了班班通資源，配備教學(xué)白板等先進(jìn)的多媒體課堂教學(xué)系統(tǒng)，但很少發(fā)揮它們的作用，有些老師根本不懂得使用該教學(xué)資源。十幾年不變的教學(xué)方法，更無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的濃厚興趣，無(wú)法讓學(xué)生在美術(shù)課堂中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的眼光去發(fā)現(xiàn)美和感受美，創(chuàng)造性的培養(yǎng)就更不用說(shuō)了。

另外，由于學(xué)生對(duì)美術(shù)相關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)的相對(duì)淺薄，從而無(wú)法通過(guò)書(shū)本教材上的色彩畫(huà)面對(duì)繪畫(huà)構(gòu)圖產(chǎn)生更濃厚的興趣。

二、新穎的教學(xué)方式增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與審美能力

美術(shù)教師在課堂中要以學(xué)生為主體，不能以教師的思想主導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的思維，將學(xué)生的思想從課堂這一狹小的天地里解放出來(lái)。教師可以利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，從聲音、圖像等多方面刺激學(xué)生思考。教師不能只是一味地通過(guò)單一方式傳授美術(shù)知識(shí)，更重要的是要通過(guò)各種方式讓學(xué)生主動(dòng)參與，激起他們的主動(dòng)性，這比起被動(dòng)接受能達(dá)到更高的效率和更好的效果。

教師可以在抓住小學(xué)生的強(qiáng)大好奇心與求知欲，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更多地參與到課堂里。教師要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中感受到美術(shù)的魅力，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以刺激他們生成創(chuàng)新性思維。同時(shí)，教師也要注意因材施教，密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，根據(jù)他們不同的特性，包括他們不同的創(chuàng)作風(fēng)格、水平、理解能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度等，制訂不同的學(xué)習(xí)方案，從而讓他們自由發(fā)揮，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，使他們的創(chuàng)新性思維能夠更好地發(fā)展。

了解小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀后，每個(gè)學(xué)校需要在意識(shí)上形成高度的重視，在行動(dòng)上幫助老師一起提高學(xué)生的審美能力。要想在有限的時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)小學(xué)生的美術(shù)審美意識(shí)，教學(xué)方案的革新是至關(guān)重要的。

新課程改革的要求就是希望老師能夠運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，將美術(shù)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓每個(gè)學(xué)生能夠在日常生活中不斷地發(fā)現(xiàn)美術(shù)所創(chuàng)造出來(lái)的色彩繽紛的世界。

三、美術(shù)教育過(guò)程中審美能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)途徑

（一）在美術(shù)教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美感知。

在美術(shù)教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的美感，首先應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的審美感知能力。審美感知水平的提高能夠幫助學(xué)生通過(guò)生理和心理直接感受并理解美術(shù)的內(nèi)涵。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的審美感知意識(shí)，提高感知的效果。學(xué)生的審美感知往往具有一定的差異性，老師應(yīng)當(dāng)充分尊重每一個(gè)學(xué)生的美術(shù)特質(zhì)，避免束縛與固化學(xué)生的感知，給學(xué)生更多的美術(shù)學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生對(duì)生命當(dāng)中每個(gè)美學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)。

例如，教學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)美術(shù)工具》時(shí)，為提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂的重視程度，就需要在最初學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候?yàn)楹⒆觽兇蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并留下良好的印象。首先，教師可以通過(guò)“今天我們要在課堂上找朋友，將要通過(guò)一些非常有趣的辦法將它描繪出來(lái)。你最想擁有的美術(shù)用品有哪些？為什么？你見(jiàn)過(guò)哪些繪畫(huà)工具！”等一系列問(wèn)題，勾起學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的好奇心。然后，再通過(guò)幻燈片的形式向?qū)W生展示蠟筆、彩色鉛筆等，并將它們的主要用途進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列，強(qiáng)調(diào)在繪畫(huà)過(guò)程中工具和材料是最重要的。接著，再讓學(xué)生欣賞教材課本中一些中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)以及水彩畫(huà)等作品，從而讓每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行課堂畫(huà)畫(huà)之前，對(duì)美術(shù)工具有一個(gè)更深的了解和印象。

（二）在美術(shù)教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

在美術(shù)教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的美感，應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生的審美情感。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，很多社會(huì)潮流都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了明顯的影響。通過(guò)美術(shù)教育過(guò)程中的審美情感引導(dǎo)，學(xué)生能夠通過(guò)自身對(duì)社會(huì)潮流的審美判斷，形成正確的潮流意識(shí)。

（三）美術(shù)教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美想象。

審美想象的培養(yǎng)對(duì)美術(shù)教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的美感有著推動(dòng)作用。美術(shù)老師在課堂上要激發(fā)學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的想象，通過(guò)美術(shù)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到其中的本質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，通過(guò)想象對(duì)美術(shù)作品的意境、情感等進(jìn)行探尋和了解，并在想象的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮創(chuàng)造精神，能實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的提升。

（四）尊重差異、保護(hù)個(gè)性、釋放情感。

教師要發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并通過(guò)引導(dǎo)的方式讓學(xué)生充分利用自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)展示自己的才能。這種引導(dǎo)本身就是一種啟發(fā)性的教育，讓學(xué)生保持自信的同時(shí)也發(fā)掘出了其創(chuàng)新的潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)拓展其想象思維的能力。在教學(xué)中師生互動(dòng)十分重要，每一次的溝通與交流，都是在鍛煉學(xué)生表達(dá)自我情感，學(xué)生也會(huì)慢慢地將自己內(nèi)心想抒發(fā)的情感融入美術(shù)作品中。久而久之，這些美術(shù)作品就會(huì)變成專屬于學(xué)生自己的獨(dú)特的內(nèi)心世界。

（五）走進(jìn)生活、細(xì)心觀察。

縱觀美術(shù)歷史的長(zhǎng)河，每一幅影響深遠(yuǎn)的美術(shù)作品都來(lái)源于作家對(duì)生活的體驗(yàn)、豐富的閱歷以及對(duì)社會(huì)形態(tài)的感觸，所以創(chuàng)作作品首先要學(xué)會(huì)觀察。很多時(shí)候，學(xué)生都會(huì)待在教室內(nèi)，很少出去，因此，老師應(yīng)該定期舉行相關(guān)室外寫(xiě)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，讓學(xué)生近距離地感受，豐富自己的想象力，激發(fā)創(chuàng)造力。在課堂上，老師應(yīng)該改變以前古板的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和思維模式，開(kāi)發(fā)新型教學(xué)模式，讓學(xué)生在感興趣的同時(shí)也愿意主動(dòng)去思考、去實(shí)踐、去創(chuàng)造，并主動(dòng)和老師交流討論，碰撞出新的思維火花。

四、結(jié)語(yǔ)

提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，不僅有利于增強(qiáng)小學(xué)生審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，還有利于為小學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，亦可提升其自身綜合素養(yǎng)，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到積極作用。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展、國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的原動(dòng)力，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中盡自己最大的努力為國(guó)家培養(yǎng)出新型創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯：黃大燦 趙瀟晗