用書籍點(diǎn)亮學(xué)生燦爛的人生

陳艷

摘要：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“課外閱讀”的實(shí)施建議有著明確的數(shù)量要求。本文對(duì)如何面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，進(jìn)行了思考與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：親師信道 統(tǒng)籌規(guī)劃 穩(wěn)步推進(jìn)

一、親師信道，良好開端

作為小學(xué)語文老師，“讓學(xué)生愛上語文課，愛上祖國(guó)的語言，愛上祖國(guó)的文化”，應(yīng)該是我們矢志不渝的追求。要想讓學(xué)生愛上課外閱讀，首先就要讓學(xué)生喜歡你這個(gè)語文老師，喜歡上你的語文課。

新課程倡導(dǎo)建立“和諧、民主、平等”的新型師生關(guān)系，應(yīng)把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)獨(dú)立、鮮活的“人”，以一顆民主平等的心去對(duì)待他們。親其師，信其道。當(dāng)你的語文課上，學(xué)生大膽說出自己的想法、勇于提出自己的疑問時(shí);當(dāng)你的作文課上，學(xué)生真誠(chéng)表達(dá)自己的感受、樂于聆聽別人的意見時(shí)，學(xué)生就已經(jīng)喜歡上你了。此時(shí)，關(guān)于課外閱讀的引入也就水到渠成了。

二、統(tǒng)籌規(guī)劃，事半功倍

“課外閱讀，課內(nèi)指導(dǎo)”。小學(xué)六年，需要做哪些方面的指導(dǎo)？需要通過作為語文老師課內(nèi)的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得什么？有統(tǒng)籌的規(guī)劃，就會(huì)有的放矢，事半功倍。

規(guī)劃1：每個(gè)年級(jí)可以讀的課外書。

一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)于圖畫有著極大的興趣。如果教師手捧一本精美的繪本，繪聲繪色地給他們講《猜猜我有多愛你》，講《逃家小兔》《小房子變大房子》，一定會(huì)讓學(xué)生立刻愛上圖書。

二年級(jí)，《安徒生童話》《格林童話》等讓孩子們插上想象的翅膀，遨游在童話的王國(guó)里，這是一件多么開心的事情啊！

到了三、四年級(jí)，獲得國(guó)際大獎(jiǎng)的兒童小說，可以作為向孩子們推薦的案頭書。《了不起的狐貍爸爸》《兔子坡》等外國(guó)名著，金波、張?zhí)煲怼⑧崪Y潔等名家的童話，都是學(xué)生喜愛的經(jīng)典。

五、六年級(jí)，可以向?qū)W生推薦中國(guó)四大名著，現(xiàn)當(dāng)代作家曹文軒、秦文君等的作品。《假如給我三天光明》《鋼鐵是怎樣煉成的》等外國(guó)勵(lì)志的自傳體小說，也一定會(huì)讓學(xué)生心潮澎湃。

有計(jì)劃地，具體到每一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)月向?qū)W生們推薦書目。

有了閱讀書單，會(huì)減少盲目閱讀，學(xué)生就不再去閱讀“快餐式的漫畫書”。

規(guī)劃2：每個(gè)年級(jí)可以誦的經(jīng)典文。

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。

不僅要規(guī)劃學(xué)生課外閱讀的書籍，還要引領(lǐng)學(xué)生誦讀古今中外經(jīng)典篇章。瑯瑯書聲中，能夠感受語言文字散發(fā)的魅力;大聲吟誦中，能夠潛移默化地浸潤(rùn)古今中外的文化。

從一年級(jí)開始，就要有規(guī)劃地安排學(xué)生每天誦讀的時(shí)間、內(nèi)容和形式。

一、二年級(jí)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》，三、四年級(jí)《千字文》《笠翁對(duì)韻》《唐詩三百首》，五、六年級(jí)《論語》《宋詞》，部分小古文，每個(gè)學(xué)期誦什么書，每個(gè)月讀哪些書，都要有安排。

規(guī)劃3：每個(gè)學(xué)生可以達(dá)到的閱讀量。

可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層規(guī)劃他們可以達(dá)到的閱讀量。

依據(jù)課標(biāo)中的規(guī)定，上不封頂，下要保底，依據(jù)學(xué)生實(shí)際閱讀的書籍，粗略地計(jì)算小學(xué)生六年時(shí)間最少要閱讀多少本書籍，然后合理分配到各個(gè)年級(jí)，再合理分配到每個(gè)學(xué)期。

規(guī)劃4：每個(gè)學(xué)期可以開展的讀書活動(dòng)。

活動(dòng)是課外閱讀推進(jìn)的催化劑。開展學(xué)生們喜愛的讀書活動(dòng)，能夠保障課外閱讀的順利推進(jìn)。可以在每個(gè)學(xué)期做一個(gè)計(jì)劃，每個(gè)月力爭(zhēng)開展一次以讀書為主題的活動(dòng)。

比如，低年級(jí)可以開展“童話故事會(huì)”“誦讀童謠比賽”等活動(dòng)，中高年級(jí)可以開展“唐詩宋詞吟誦會(huì)”“讀書手抄報(bào)展覽”等活動(dòng)。

規(guī)劃5：每個(gè)家庭可以配合的讀書事項(xiàng)。

每日在家閱讀，離不開家長(zhǎng)的大力支持。必須從一年級(jí)開始，就要通過“家長(zhǎng)會(huì)”“給家長(zhǎng)的一封信”等形式爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和配合。如，家庭創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，配置合適的臺(tái)燈、書桌、書櫥;購買老師推薦的適宜孩子且孩子喜愛閱讀的書籍;低年級(jí)時(shí)堅(jiān)持大聲給孩子朗讀故事，和孩子進(jìn)行“親子共讀”;與老師共同培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣;等等。

三、穩(wěn)步推進(jìn)，終成習(xí)慣

有了統(tǒng)籌規(guī)劃，接下來就只要扎扎實(shí)實(shí)地將最初的打算一樣一樣落實(shí)，一步一步推進(jìn)。當(dāng)然，也可以在實(shí)踐過程中進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

推進(jìn)法則1：激發(fā)興趣，喚醒閱讀欲望。

美國(guó)著名的閱讀研究專家吉姆·崔利斯于1979年出版的《朗讀手冊(cè)》中有這樣兩句令人深受啟發(fā)的話：

其一：孩子永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)槟挲g太大而不適合聽故事。

其二：你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜子的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。

老師們，如果想使學(xué)生們喜歡你，喜歡書籍，喜歡閱讀，就先給他們講好聽的故事吧！

家長(zhǎng)們，如果想要孩子們遠(yuǎn)離電視和游戲，就堅(jiān)持每天給他們大聲朗讀吧！

一年級(jí)的小孩子們一定會(huì)被你手中漂亮的繪本封面所吸引，一定會(huì)被書中奇妙精彩的插圖所吸引，一定會(huì)被書中簡(jiǎn)單卻又生動(dòng)有趣的語言所吸引。

從繪本到童話書，只要你愿意說給孩子們聽，他們一定會(huì)給你最認(rèn)真最專注的神情。

故事說一點(diǎn)，讓孩子們猜一點(diǎn);中途故意賣個(gè)關(guān)子，欲知后事如何，自己去看吧！

就這樣，孩子們的興趣被大大地調(diào)動(dòng)起來。他們開始走進(jìn)書籍，開始渴望從書中獲取更多的好聽的故事。

如前面引用的《朗讀手冊(cè)》中所說，即便是中高年級(jí)學(xué)生，仍然喜歡聽故事，讓我們的家長(zhǎng)也堅(jiān)持去講故事，課外閱讀就這樣順利進(jìn)行了下去。

推進(jìn)法則2：檢查督促，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

有一項(xiàng)關(guān)于“習(xí)慣養(yǎng)成”的研究說明，任何一個(gè)好的習(xí)慣要養(yǎng)成，至少需要21天。

課外閱讀占據(jù)了一些孩子玩樂的時(shí)間、看電視的時(shí)間，再加上閱讀書籍需要用眼、用腦、用心，還是會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生在上課、在看語文課本的感覺。如果沒有相應(yīng)的檢查、督促措施，最終的結(jié)果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到所期待的那樣：讓每一個(gè)孩子都熱愛閱讀，都能做到每天堅(jiān)持閱讀，直至最后“一天不閱讀，就好像一天沒有吃飯”。

可以將課外閱讀作為每天必完成的一項(xiàng)作業(yè)布置下去，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，可以讓學(xué)生在“采蜜本”摘抄好詞佳句。當(dāng)然，教師盡量不去布置或者很少布置其他的書面作業(yè)，以免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

既然是作業(yè)，第二天一定要有檢查反饋。開始階段，教師可以親自檢查，及時(shí)了解不能做到的學(xué)生情況，有針對(duì)性地解決;后期，可以4人小組為單位，讓學(xué)生自查互查，教師一周了解一次。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀是老師最重視的一項(xiàng)作業(yè)，從閱讀中懂得了更多的課外知識(shí)，提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，他們已經(jīng)逐步養(yǎng)成了“每天在家閱讀”的良好習(xí)慣。

推進(jìn)法則3：評(píng)價(jià)激勵(lì)，點(diǎn)亮人生。

教師在檢查督促的同時(shí)，還要精心設(shè)計(jì)各種各樣的讀書活動(dòng)，使學(xué)生們能夠及時(shí)分享彼此閱讀的收獲，了解彼此閱讀的書籍，使課外閱讀良性循環(huán)。

比如，不論哪一年級(jí)，每個(gè)月或者每一周，教師都可以“講故事”的形式向?qū)W生推薦適宜的書籍。

每一周，還要安排固定的時(shí)間讓學(xué)生一起交流自己最近閱讀的書籍、書中有趣的故事、自己最喜歡的人物，還有自己讀書的方法、時(shí)間等。

每個(gè)月，班級(jí)都可以評(píng)選“閱讀之星”，教師可以送一些學(xué)生沒有閱讀過的書籍作為獎(jiǎng)品。

每個(gè)學(xué)期，班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校可以開展多種形式的活動(dòng)，如“講故事比賽”“經(jīng)典誦讀比賽”“圖書跳蚤市場(chǎng)”等。

總之，營(yíng)造濃濃的書香氛圍，創(chuàng)設(shè)積極的閱讀環(huán)境，指導(dǎo)有效的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生終身的閱讀習(xí)慣，是值得我們?yōu)橹Φ摹Ｒ驗(yàn)椋覀兪窃谟脮c(diǎn)亮學(xué)生燦爛的人生！

責(zé)任編輯：陸晨陽