小學數(shù)學教學如何突出重點突破難點

陳華飛

【摘要】對于小學數(shù)學教學中如何突出重點突破難點，本文主要從認真?zhèn)湔n，吃透教材，找出重點突破難點;認真摸清學生具體情況，有針對性進行突破難點;以板書設(shè)計為突破口，突出重點突破難點;利用多媒體在教學中突出重點突破難點;以形式多樣的課堂練習，突出重點突破難點這幾個方面作了探討。

【關(guān)鍵詞】突出重點;突破難點;備課

在小學數(shù)學課堂教學中要突出重點講清難點，就必須得先弄懂哪些是重點哪些是難點。我們除了要吃透本冊的數(shù)學教材，知道本節(jié)課的教學內(nèi)容在全冊數(shù)學教學當中起到什么作用，而且還要熟悉整個小學階段的數(shù)學教材，還要知道本節(jié)課的內(nèi)容在整個小學數(shù)學階段當中是處于什么位置起到什么作用，這樣才能更容易找出重點難點。在現(xiàn)行的數(shù)學教材中，每個單元最后都有一個總練習或者整理與復習，重點都隱藏在練習當中，那如何確定重點已不成問題。而難點則是由兩個方面來決定的：一是教材的難度大小。教材本身從內(nèi)容、形式到語言都有難易之分。抽象的、宏觀的內(nèi)容難度就大;具體的、與學生生活距離小的，難度就小些。形式有單一的，也有復雜的。語言有艱深暗晦的，也有明白易懂的;二是由學生知識基礎(chǔ)和接受能力所決定。基礎(chǔ)扎實、知識面廣的，解決問題就容易一些;反之就難一些。難點的存在跟一個人的稟賦也有關(guān)系。反應敏捷的，解決問題就快些;反應稍慢的就難一些。這樣就使問題復雜化了，要講清難點，且要有很強的針對性。所以，確定難點有個前提，就是一定要摸清學生的底細，不能單憑老師的一廂情愿去確定，這樣才能對癥下藥，切除疑難雜癥。下面我就小學數(shù)學教學中如何突出重點、突破難點這個問題，談談我個人的一些見解與體會。

一、認真?zhèn)湔n，吃透教材，突出重點，突破難點

作為一名小學數(shù)學教師，我們的主要精力要放在發(fā)展學生智力上，培養(yǎng)學生愿意思考問題，善于思考問題，我們要著眼于培養(yǎng)和調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生學會自己走路，學會走自己的路。我認為要把數(shù)學之路探清認明，最基本的辦法就是熟悉教材、深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點和難點，備課時既能根據(jù)知識的個性特點，又能根據(jù)學生認識事物的規(guī)律，精心設(shè)計，精心安排，就能取得事半功倍的效果。同時，我們也要摸清學生的基礎(chǔ)和個性特點，做到因人而異。因此，有課前的充實準備和對于學生充分的了解，就為教學時突破重點和難點提供了有利條件。

二、摸清學生具體情況，有針對性地突破難點

作為教師，在日常的教學活動當中，我們除了要認真深入鉆研教材熟悉教材之外，還要認真了解清楚學生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識和各自的學習能力、接受能力，這個也是決定我們在課堂當中怎樣突破難點很關(guān)鍵的一個問題。我們要在平時的觀察和基礎(chǔ)知識評估當中了解他們對于基礎(chǔ)知識的掌握情況，同時也要了解學生各自特點、學習能力和對于知識的接受能力，以此方便在課堂當中開展某些有針對性的活動，這樣就能為突出重點、突破難點提供了有利的條件。

三、以板書設(shè)計為突破口，突出重點，突破難點

板書是課堂教學的縮影，是揭示教學重點難點的示意圖，也是把握重點、難點的輻射源。板書起著提綱挈領(lǐng)的作用，它是在吃透教學大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學的要求、特點和學生的實際情況設(shè)計出來的，把提綱性、藝術(shù)性、直觀性融為一體，既起到綱舉目張的作用，又收到激發(fā)興趣、啟迪思維的效果。我本人通過多年來的實踐能夠根據(jù)教學內(nèi)容的特點，認真選擇突出重點的板書內(nèi)容，精心設(shè)計板書，并力求做到板書的形式新穎、布局合理、有層次、別具一格，突出重點。古人寫讀書體會時就講過：“筆記要記得精簡些。”其實，就是指要突出重點。我們板書設(shè)計時就要用好這點，不應寫得主次不分，雜亂無章，令學生無所適從而“一頭霧水”。課堂中，我們的板書必須要根據(jù)教學重點來設(shè)計，這樣學生看到板書設(shè)計圖就能融會貫通地掌握了課堂教學的重點和難點，有利于我們在課堂中突出重點突破難點。

四、利用多媒體在教學中突出重點，突破難點

多媒體教學可以將重點通過畫面、聲音強調(diào)、動畫效果來突出。例如，在學習《有趣的測量》時，關(guān)于不規(guī)則物體的體積測量是教學的重難點，長方體正方體的體積求法不難，但這種不規(guī)則物體的體積求法尤其難以理解，太抽象，在教室缺乏實操工具時又無法進行具體的實踐操作。所以，關(guān)于這一知識的講解也是這節(jié)課我們教學的難點。但是如果借助于多媒體技術(shù)，那這一難題就可以迎刃而解。我將不規(guī)則石塊和裝著水的容器都在多媒體課件中展示，未投入不規(guī)則石塊前容器的水高度，和投入不規(guī)則石塊之后的水高度進行了比較，這樣顯而易見就知道升高的水就是這塊石塊的體積。那如何去求呢？觀看了這些形象直觀的演示之后，同學們就輕而易舉地求出不規(guī)則石塊的體積了，讓學生形成感性的認識，引起了學生的興趣，學生也容易理解并計算出來，突破了課堂教學的重點難點，提升了學生的自信心，從而提高了課堂的教學效率。這種化抽象為直觀、步步深入、化難為易、化繁為簡的教學方法，有效化解知識難點，而且還從多角度豐富了學生的認知，擴展了學生的思維導向，使知識學習更透徹，理解更深刻，學習效果當然也是出奇的好。

五、以形式多樣的課堂練習突出重點，突破難點

精心設(shè)計課堂練習是提高教學質(zhì)量的重要保證，因為學生是通過練習來進一步理解和鞏固知識的，也必須通過練習，才能把知識轉(zhuǎn)化成技能技巧，從而提高綜合運用知識的能力。所謂精心設(shè)計練習，關(guān)鍵在于“精”，精就是指在新課上設(shè)計的練習要突出重點——新知識點，圍繞知識重點多層次多渠道展開讓學生進行練習。我們?yōu)閷W生提供的多層次多渠道的練習途徑，都應該從學生“學”的實際出發(fā)，抓住重點難點，將信息技術(shù)和小學數(shù)學教學有機結(jié)合一起，提高課堂容量，加快課堂節(jié)奏，刪繁就簡，將節(jié)約出來的時間還給學生，讓學生也可以自由靈活運用時間來學習需要掌握的知識，這樣就可以靈活多變有機結(jié)合，把學習的主動權(quán)交給學生，讓其進入知識的領(lǐng)域自由翱翔，找到自己學習的優(yōu)勢同時也找出自身不足之處，讓學生體會成功的滋味，也品嘗進步的喜悅，自覺主動參與學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生數(shù)學能力的可持續(xù)性發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，教師的“教”服務于學生的“學”，教師每備一節(jié)課，都要動一番腦筋，花一番心血，認真研究教學大綱，熟悉教材，深鉆教材內(nèi)容，并結(jié)合學生的實際，把握教材內(nèi)容，弄清重點、難點，深刻理解教材意圖，合理安排教學環(huán)節(jié)，精心設(shè)計課堂問題，清晰明了地板書課堂教學內(nèi)容，方可找出突出重點，突破難點的方法和最佳途徑。如能靈活地、有針對性地加以運用，就更能收到事半功倍的效果，課堂中不僅能突出重點、突破難點，還讓學生流連忘返于課堂教學快樂之中，掌握課堂重難點之余，還能挖掘自身閃光之處，為以后的學習打下堅實基礎(chǔ)。