高中班主任在管理實踐中融入德育教育的方法探究

葛征

摘 要：高中生不僅處在學習生涯的關鍵時期，也處在形成健全人格的關鍵時期。班主任作為班級的管理者，不僅承擔著管理學生學習的責任，也承擔著處理學生心理問題，對學生進行德育教育的重任。因此，在日常的管理實踐中，高中班主任有必要探究并實施多樣的德育教學方法，以提高學生的道德素養，促進學生發展。本文將結合本人的教學實踐經驗，從多個方面談一談高中班主任實施德育教育的方法。

關鍵詞：高中班主任 德育教育 班級管理

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.067

受應試教育思想的影響，很多高中班主任往往只重視學生的學習，卻忽視學生的道德品質，不會對學生進行德育教學，使得學生不能獲得綜合性的發展。其實，高中生正處于青春期，此時的學生還沒有健全的思想觀念，學習壓力大，比較迷茫，極易受外界不良因素的影響，價值觀變得扭曲，走向歧途。面對這種現象，高中班主任有必要在進行班級管理時，加強德育教育，讓學生接受到高質量的德育教學，使得學生的道德品質能夠獲得有效提升。基于此，本文將從以下幾個方面談一談高中班主任實施德育教育的方法。

一、高中班主任管理實踐中融入德育教育需要遵循的新理念

1.堅持以人為本

隨著社會的發展和進步，當前社會對人才的要求也變得越來越高，已經從傳統的單一重視專業技能轉變為注重人才的整體綜合素養。因此，作為一名高中班主任，在開展德育工作的過程中就需要堅持“以人為本”的教育理念，以全體學生的綜合發展為基礎教學目的，尊重每一位學生的個性化發展，使學生能夠保持其自身的獨特之處。

2.堅持實事求是的原則

在開展任何教學工作時，都要從學生的基礎情況出發，要堅持實事求是的原則。因此，開展高中德育教育也是一樣的道理，班主任在德育工作開展的過程中要從學生的日常生活出發，將學生的成長和成才作為教育的主要方向，以此全面提高學生的道德素養，保證班主任所開展的德育工作具有針對性和實效性。

二、現如今高中班主任管理實踐中融入德育教育存在的問題

1.德育教育的目標不明確

雖然新課程改革在我國已經全面推進，并且素質教育也已經全面落實，但是仍然有很多教師在教學的過程中受到傳統應試教育理念的局限。當前我國大多數班主任在開展班級管理工作的過程中，都會忽略將德育教育融入其中，只注重提高學生的考試成績，而忽略了培養學生形成正確的三觀。在班級管理的過程中，即使有少部分班主任能夠將德育教育融入其中，也會因為德育教育的目標不夠明確而出現一系列問題，進而嚴重影響學生的整體發展。

3.德育教育的理念過于陳舊

在開展德育工作的過程中班主任要想整體提高全體學生的德育素養，就必須以當前的社會背景為基礎，促進學生德育意識的形成，為其今后的學習和發展奠定良好的基礎。但是在當前高中德育工作開展的過程中，大多數班主任的德育教育理念仍然過于陳舊，教師在開展實際的工作時往往是組織學生開展傳統的德育教育活動。如在每周一升國旗儀式的過程中，學校僅僅組織學生唱國歌進行愛國情懷的教育，這種傳統的德育教育，沒有結合學生的實際情況制定科學、明確的德育目標，這不僅降低了全體學生的參與熱情，還會嚴重影響到學生德育意識的形成。

三、加強溝通，重視對學生的德育教育

高中班主任要想有效地實施德育教育，就有必要特別關注班級上的學生，加強與學生的溝通，重視德育教育，使得學生能夠在班主任的引導下，不斷地提升自身的道德品質。

筆者在進行班級管理時，就十分重視與學生的溝通。筆者會關注學生的社交網站，了解學生的所發的動態，明確學生的心理狀態。當發現學生出現心理問題時，會及時與學生溝通，了解學生目前存在的困惑，勸解學生，使得學生有效地解決自己的困惑，具備健康的心態，更好地學習、生活。當然，筆者也會關注學生在班級上的一言一行，了解學生特點，及時的與展現不好的道德行為的學生進行溝通。如，當筆者發現班級上的學生存在著作弊的現象時，并沒有直接當著全班學生的面批評該學生，而是會提醒該學生規范自己的行為，并在考試完后，與該學生進行溝通。筆者會盡量的以朋友的身份與學生交流，使得學生能夠逐漸地敞開心扉，說出自己作弊的原因。通過深入的交流，筆者發現學生出現作弊這一現象的原因在于不想辜負父母對自己的期望。見此情況，筆者便會以朋友的口吻勸誡學生，告訴學生用作弊的形式取得高成績，被父母知道后，會對他更為失望。同時，筆者也會鼓勵學生，使得學生能夠擺正心態，認真學習知識，用自己的真實力考取良好的成績。在筆者的引導下，學生逐漸地轉變了自身的思想，表示以后不再作弊了，從而使得學生的思想道德水平獲得了有效的提升。

總之，高中班主任有必要多多與班級上的學生溝通，了解學生的心理，及時地改正學生不健康的想法，使得學生能夠逐步地樹立正確的三觀，從而提升學生的道德品質。

四、重視主題班會設計，加強德育教育

高中班主任可以進行德育主題班會的設計，借助班會實踐，向學生滲透良好的道德品質，使得學生能夠逐漸地養成良好的品格，讓學生能夠獲得更好的發展。

筆者在教學的過程中，就會仔細剖析良好的品德，根據不同的品德設計不同的主題，借助班會時間對學生進行德育教學。如，為了增強學生保護環境、節約能源的意識，筆者便會開展以“綠色生活，從我做起”為主題的德育班會。在班會開始前，筆者會根據這一班會主題，在網上搜集與之相關的資源，并將這些資源匯集在一起，放在課件中。在班會開始的時候，筆者會借助信息技術向學生展現自己所設計的視頻，視頻以生動的畫面和詳細的介紹展現了當下地球上的環境現狀，說了說目前的資源現狀，并介紹了全球變暖的現象。學生被視頻所展現的內容所吸引，能夠將自己的注意力集中在課堂上，認真進行視頻的觀看。通過視頻的觀看，學生意識到了保護環境、節約能源的重要性。在視頻展現完后，筆者便會將班級上的學生分成幾個小組，使學生在小組內互相談一談通過觀看這段視頻所產生的感悟，并讓學生在小組內討論綠色生活的具體的措施。學生在筆者的引導下，能夠以積極的態度進行小組陶坤，使得班會氛圍十分的活躍。在學生進行完小組討論后，筆者便會讓每個小組派一個代表，說一說他們所討論的結果，并對學生所討論的內容進行補充，使得學生不僅樹立起良好的保護環境、節約能源的意識，還讓學生能夠從自己做起，將這種意識落實到實踐中。

總之，高中班主任有必要關注德育主題班會的設計，以此加強對學生的德育教育，讓學生的道德品質因此能夠獲得有效的提升。

五、關注社會動態，創造良好的道德環境

高中班主任要想使得德育教育更有效，就有必要關注當下的時事，將社會動態引入到德育教育中，并創造良好的道德環境，以此使得學生能夠用正確的方法展現自身的道德品質，讓學生受到潛移默化的影響，使得整個班級能夠具備良好的道德風氣。

如，當下，有關老人摔倒到底扶不扶的問題引起了社會的熱議，筆者便根據這一社會動態開展了一個班會。在班會上，筆者會引入這個社會問題，讓學生根據這一社會問題，說出自己的所思所想。針對學生想法，筆者會進行合理的評價，讓學生能夠在傳承尊老愛幼的中華傳統美德同時，能夠合理應用法律保護自己，使得學生能夠更好地展現自己的愛心。如，在平時的班級管理中，筆者會在教室內張貼一些有關展現良好道德的名言海報，會借助校園廣播廣播一些展現優秀中華傳統美德的故事，會利用黑板報宣傳一些好人好事，以此使得學生能夠融入到良好的道德環境中，讓學生受這些環境的熏陶，不斷地提升自身的道德品質。當然，筆者也會設計樂于助人模范的獎章，給予那些能夠積極幫助他人的學生，使得學生為了贏取獎章，更主動性的幫助他人，從而使學生在無形之中形成良好的道德意識，讓班級上的每個學生都能夠具有十足的愛心，愿意向他人伸出援助之手。總之，高中班主任有必要特別關注社會動態，注重良好的德育環境的營造，以促進學生道德品質的提升。

綜上，學生道德品質的提升并不是一蹴而就的，高中班主任需要秉承著打持久戰的心態，不斷的革新班級管理的方法，持之以恒地對學生進行德育教學，使得學生的道德品質能夠逐漸地提升，在長時間的積累下，獲得質的提高，讓學生因此能夠受益終生。

參考文獻：

[1] 溫雄輝《淺析高中班主任工作德育實效性問題》，《課程教育研究》2018年第33期。

[2] 王志偉《走進學生心靈，打開學生心扉——淺談高中班主任德育管理工作》，《教書育人》2018年第22期。