寓德于實踐，悟道于無形

王美香

摘 要：本文從寓德和悟道兩方面入手，探討綜合實踐活動開展的核心思路與具體策略，目的是通過各類綜合實踐活動提升學生的道德水平，培養出思想端正的青年人才。

關鍵詞：道德品質 德育教育 實踐

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.059

新課標中提出了文化知識與道德素養兼顧的教育目標。當前隨著我國文化知識教育水平持續提升，道德教育工作開始逐步受到教育工作者與社會各界的重視。校外綜合實踐教育作為傳統校內理論教育的補充和擴展，要求教師在充分把握學生思想動態與性格特征的基礎上，引導其參與實踐活動提升綜合能力。兩者對比，校外綜合實踐教育與傳統校內教育有本質區別：一方面，課程設置上，相對于傳統校內教育更具多樣性、兼合性、包容性，課程設置類型更趨多樣化;另一方面，教學形式上，相對于傳統校內教育更具開放性、靈活性、拓展性，呈現出靈活教學的特征。因而，如何在實踐教育中，體現和培養學生的道德品質是一個新的課題。

筆者結合教學實際，提出“寓德于實踐、悟道于無形”的道德教育新命題。

一、寓民族精神教育于實踐，悟“大道”于無形

民族精神是我國千年歷史積淀的產物。我國是多民族國家，民族精神是德育教育中不可或缺的組成部分，民族精神的內涵豐富，涉及民族團結、愛好和平、艱苦奮斗等諸多優秀品質，是民族長盛不衰、國家長治久安的精髓所在，更是國家之大道、民族之大義，應成為學生德育教育的首要任務。

在具體的實踐教育活動中，教師可結合如“粽葉飄香”“端午安康”等多種表現形式的實踐活動，從粽子與端午節關系引發出偉大的愛國主義詩人屈原，從而讓學生去了解屈原的故事，從中讓學生體會到愛國主義精神，增強學生的民族自豪感。

二、寓理想信念教育于實踐，悟“信道”于無形

教育部黨組發出通知要求青年在奮斗中錘煉意志，進一步加強理想信念教育。理想信念，從個人發展的角度上講是一個人立足于社會生活的基本信條，承載著一個人對于現狀的認知及對未來的追求;從社會發展的角度上講，每一名學生心中的理想信念構成了現代社會的價值觀。鑒于此，教師在德育教育工作實踐中，應當寓理想信念教育于實踐，教育引導青年學生志存高遠、追求卓越，把激昂的青春夢融入偉大的中國夢，緊跟時代砥礪前行，不斷為中國發展貢獻青春向上的力量。理想信念，是學生樹立端正人生觀、價值觀、世界觀的有力抓手，是人生之“信道”。

在具體的實踐教育中，可結合開展如“我的青春名片”“未來道路規劃”“紅色精神學習”等活動，使學生在類型多樣、內容豐滿、形式新穎的活動中端正思想理念、夯實理論基礎、堅定社會理想，力求在實踐中開拓美好未來，從而堅定青年學生中國特色社會主義的自信。

三、寓社會公德教育于實踐，悟“公道”于無形

社會公德教育是道德教育的核心內容，主要是指人類社會長期生活演進過程中或自然而然、或政策規定而形成的公共生活準則，是維系現代社會平穩發展的準繩，也是社會上人們普遍自覺遵循的原則。寓社會公德教育于實踐，要求社會多方協作開展針對性實踐工作，明確社會公德教育目標并對學生潛移默化地施加影響，使學生在日常生活學習過程中感受到社會公德準則并自覺規范自身行為。社會主義核心價值觀，文字簡短、內涵豐富，分別從國家層面、社會層面、個人層面提出了價值準則，應當指導學生從理解個人層面價值觀入手，積極培育與踐行社會公德，不斷強化對社會和國家價值觀的認知。社會發展至今，社會公德成為評價一名學生教育成功與否的關鍵性指標，因此將社會公德品質作為德育教育的核心是教育改革發展的切實需求。社會公德教育必須以社會主義核心價值觀為教育基本內容，要求樹立明確的價值目標、追求端正的價值取向、遵循正確的價值準則。這是社會之公道，亦是人生之正道。

在具體的綜合實踐活動中，必須加強社會公德領域的教育。例如組織學生參觀見學活動，參觀學習禁毒教育館活動能讓學生認識到毒品對身體與社會發展的嚴重危害，參觀學習環保教育館活動能讓學生認識到環保的重要性，掌握垃圾分類等環保工作的常識。又如“走進廚房”活動，通過參加廚房幫工社會實踐活動，培養學生平等對待不同職業、吃苦耐勞、相互幫助等優異品質。

四、寓遵紀守法教育于實踐，悟“法道”于無形

俗話說“沒有規矩，不成方圓”。我國提出依法治國的方針至今對社會發展產生了積極影響。完善的法律保障了人民的基本權益，同時為社會經濟文化等領域的發展創設了良好的環境。遵紀守法是國家對于人們的要求，從教育的角度上看，多渠道宣傳法紀有助于讓學生形成良好的法律意識，綜合實踐活動中，應注重對學生遵紀守法的實踐教育，培養學生了解法律條文、遵守法律要求、懂得法律意義的道德品質，讓學生形成端正的廉恥觀及“法道”意識。

在具體的實踐教育活動中，可開設法律知識小講堂、職業紀律和崗位規范教育、參訪交通安全教育館、法制案例陳列館等等。遵紀守法教育，使學生們真正形成對社會主義法制紀律強制性和自覺性的統一。

實踐教育課程設置及教學形式上與傳統校內教育的區別，決定了實踐教育在學生德育教育上方法也有所區別。綜合實踐活動為學生與社會之間搭建了順暢的通路，讓學生們在活動參與過程中感受道德教育的力量，自覺樹立道德意識，教師開展實踐活動教學的過程中應“寓德于實踐”，主動融入德育知識、滲透德育教育，讓學生了解到道德的內涵與外延，提升“悟道于無形”的能力，使他們在思想道德、人文品質等方面有本質的提升。