優化班級管理，實施德育教育

王殿生

摘 要：初中班主任要切實承擔起教書育人的重任，要通過加強德育教育的方式優化班級管理，從而讓每一個學生都能自主規范自身的行為，進而構建溫馨友愛且和諧向上的班集體。

關鍵詞：初中班主任 德育教育 班級管理

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.082

初中生正值青春期，他們的情緒不穩定，容易走極端，也容易被社會中的不良風氣和思想所影響。因此初中班主任要承擔起德育教育的重任，加強班級管理，從而構建良好班級氛圍，同時促進學生個體的發展與成長。

一、重點關注問題學生，加強德育教育

盡管班主任會在日常教學活動中強調班級紀律、良好品質素養以及學習能力的重要性，盡管班主任會積極制定相應的獎懲措施，希望班級學生都能做到團結、友愛、文明、誠信、和諧、友善，但是并不是每一個學生都能嚴格要求自己。幾乎每一個班級中都會有一兩個問題學生，他們的行為嚴重影響著班集體的班風班貌。因此，班主任要重點關注班級中的問題學生，并對其加強德育教育，從而讓每一個學生都能遇見更好的自己。

我們班的王強（化名），就是班級中典型的問題學生，他的情緒容易沖動，經常與同學發生爭執，甚至會動手打架。期間，我也經常找王強溝通，告訴他要換種思維和方法解決問題，王強每次也都點頭答應。一次，班級中的一個女生哭著找到我說，王強拽他頭發。我聽到后非常生氣，于是再一次找到王強，問他應該如何與班級同學相處，并跟他講述了一個我上學時候的故事，告訴他男生不可以做出某些惡作劇的行為。王強聽到后表示會立刻跟那個哭泣的女生道歉，我進一步說道：“那以后呢？你愿意接受同學的監督嗎？我們來一場關于男子漢的約定怎么樣？”他聽到我的建議后，用力地點了點頭。這件事之后，王強會主動幫助同學，還會盡量控制過激的情緒，我和班級所有學生都目睹了他的改變。

二、組織實踐活動，加強德育教育

多姿多彩的實踐活動，能夠引導學生將良好的道德理念轉化為具體的行為，能夠讓學生做到和諧統一。而且初中相對于小學而言學習緊張，學生們的大部分時間都在教室里度過，所以戶外活動就顯得格外珍貴。而且在班級戶外活動中，學生之間的溝通和交流變得更加多元化，同學情誼變得更加濃厚，整個班集體的凝聚力也會變得更強。因此班主任可以組織學生展開多元化的實踐活動，從而全面提升班級學生的德育素養。

例如班主任可以結合節假日主題，組織展開班級活動。節假日期間，部分學生會在家休假，社會上也有著一定的節日氛圍，所以學生們的思想深處會受到比較深刻的影響與熏陶。具體可以在植樹節前后，班主任組織學生展開力所能及的植樹護樹活動，可以組織學生展開力所能及的衛生清理工作。還可以在清明節期間組織學生展開以清明節為主題的手抄報的繪制。還有勞動節、國慶節等，班主任可以組織學生展開以節日為主題的演講活動，從而讓學生在搜索和組織語言文字的過程中，在身體力行的過程中形成愛護公共環境，熱愛勞動，熱愛祖國的良好情感。

三、組織正能量主題班會，加強德育教育

主題班會同樣是對學生進行德育教育的重要途徑。組織班會之前，學生們會提前搜集好與主題相關的文字內容以及案例，會思考與班會主題相關的價值觀念。班會活動中，學生們會認真觀看班主任呈現的案例和信息內容，會在積極思考的基礎上進行合作交流。班會活動之后，部分學生還會展開反思與總結，會進一步豐富自身的情感，提升自身的道德素養。由此可見，班會活動在班級管理方面有著重要的促進作用。

總而言之，班級管理與德育教育是相輔相成的，班級學生的德育素養高了，他們就會自主規范自身的行為，班級氛圍就會積極向上。而良好的班級風貌又會促進學生個體的德育素養。因此，班主任要通過主題班會，轉化問題學生以及組織實踐活動等方式，加強德育教育，優化班級管理。

參考文獻：

何移山《探究如何在初中班級管理中進行德育教育》，《中學課程輔導（教師教育）》2020年第22期。