寬嚴(yán)并濟(jì)，讓班集體煥發(fā)生命活力

張文玲

摘 要：班級是組成學(xué)校的基本單位，也是教學(xué)工作的主要陣地。一個班級的好與壞直接影響到學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)甚至校貌。

關(guān)鍵詞：班級 班集體 班主任 生命活力 寬嚴(yán)并濟(jì)

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.084

班級是組成學(xué)校的基本單位，也是教學(xué)工作的主要陣地。一個班級的好與壞直接影響到學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)甚至校貌。通過五年的班主任工作經(jīng)歷，現(xiàn)和大家分享交流這份神圣的工作——班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。

一、擺脫迷茫，樹立目標(biāo)

接觸學(xué)生后發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的各方問題表現(xiàn)在：一是有自卑心理，二是有心理負(fù)擔(dān)。由于自信心的缺乏往往導(dǎo)致過低的自我評價。

1.穩(wěn)定學(xué)生的心，把班級當(dāng)成自己的家

來我校就讀的學(xué)生大都來自市外，90%以上是寄宿生，有的學(xué)生甚至是第一次離家遠(yuǎn)距離求學(xué)。為了盡快讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的生活，我利用晚自習(xí)讓大家自我介紹，相互了解，開展娛樂活動（“卡拉OK大比拼”“發(fā)生在我身邊的尷尬事”），讓大家樂在其中。

2.當(dāng)機(jī)立斷，選擇無悔

學(xué)生入校之后，存在很多的疑問，尤其是對所選擇的專業(yè)及發(fā)展方向不甚了解。跟學(xué)生講述當(dāng)前教育的定位顯得尤為重要，讓學(xué)生盡快對自己所選擇的學(xué)校以及專業(yè)有所了解，從而有信心投入到全新的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.當(dāng)務(wù)之急，重塑信心

“沒有一個人是無用地來到這個世界，之前的失敗只是由于自己沒能管住自己或一時的疏忽才造成了今天這樣的局面，我們是能吃苦，并能堅持把一件事情做好的，不為給任何人證明，只為我們自己證明。我相信，任何人都無法評判我們，只有我們自己內(nèi)心知道我們自己是誰。”這是我第一次跟全班孩子見面時說的話，我還記得當(dāng)我說完她們眼里閃爍的光芒。后來我們果然就拿了軍訓(xùn)會操一等獎，他們內(nèi)心里的自信毫不掩飾地寫在臉上。

二、四位一體，協(xié)同管理

班級的組織者和管理者——班主任，要善于協(xié)調(diào)好各種關(guān)系：同科任老師、同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)生家長、同整個社會的關(guān)系，這樣不僅可以得到班級管理的意見和建議，使各種信息得到及時反饋，更重要的是可以加強(qiáng)師生之間、學(xué)校與家庭之間的相互溝通，相互理解，從而形成“上下一心，齊抓共治”的良好局面。

三、深入了解，因材施教

學(xué)生是班級的主體，班級的管理實(shí)質(zhì)上也就是學(xué)生的管理。在班級管理中，班主任應(yīng)針對不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和身心發(fā)展規(guī)律，因材施教。

經(jīng)過努力，交通客運(yùn)服務(wù)15班在校期間表演優(yōu)異，從2017年軍訓(xùn)會操第一名到2018年校運(yùn)會女子團(tuán)體總分第一，再到2019元旦晚會演出一等獎……

經(jīng)過努力，這群孩子越來越自信，也越來越有拼勁，他們看到了自己優(yōu)秀的一面，對未來的學(xué)習(xí)與生活充滿信心。

班級的管理并非一件易事，它需要一個過程，需要一定的時間，需要一定的管理藝術(shù)，也需要師生、家庭、學(xué)校及社會的共同參與。

班主任任重道遠(yuǎn)，我相信，在學(xué)校、家庭和社會的多方合作下，班主任一定會把學(xué)生管理工作做得更好，讓班級煥發(fā)出生命活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張衛(wèi)濤《搭建班級文化建設(shè)平臺 鑄造中職學(xué)生人格魅力——淺談中職學(xué)校班級文化建設(shè)“1+N”方式的實(shí)踐和應(yīng)用》，《廣東教育（職教）》2015年第6期。

[2] 張玉玲《凸顯中職特色 強(qiáng)化班級管理——中職班主任創(chuàng)新管理班級初探》，《速讀（下旬）》2018年第12期。

[3] 張文進(jìn)、李雙榮《中職學(xué)校新班主任搞好班級管理的八點(diǎn)思考》，《教育教學(xué)論壇》2015年第7期。