高中語文教學中的媒介素養教育策略

于慧明

摘 要：在大眾傳媒快速發展和普及的情況下，部分辨別能力相對比較薄弱高中生的思想觀念很容易受到沖擊。新課改實施以后，高中語文學科教學的優勢更加突顯，為此，教師應該充分借鑒語文學科自身的優勢，加強媒介素養教育。筆者針對高中語文教學中媒介素養教育實施的有效策略進行了分析，希望對高中語文教學中媒介素養教育的順利實施有所幫助。

關鍵詞：高中 語文教學 媒介素養 教育策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.062

高中語文學科在高中生媒介素養培養方面具有很大的優勢，高中語文教師必須認識到這一點，將媒介素養教育貫穿到整個高中語文教學中。在提高高中生媒介素養的同時，切實提高高中語文教學的質量。

一、深入挖掘高中語文教材中有關媒介素養方面的內容

眾所周知，教材是各學科教師在開展教學活動時需要運用到的一個重要工具，也是教學活動中必不可缺少的一部分。新課改實施以后，高中語文教材中增加了很多有關媒介素養教育方面的內容，教師一定要對這些內容進行深入的挖掘，合理運用有效的資源，并適當的對其進行擴充。例如：高中生學習《宇宙的邊疆》時，這是一篇電視解說詞，教學課堂上可以利用多媒體教學設備，播放一些相關的電視畫面作為補充，通過直觀的方式幫助高中生理解和掌握。宇宙自身就是一個具有較高抽象性的概念，對于宇宙的內部構造，高中生通常充滿好奇心，同時也比較陌生。為此，教師可以要求高中生課前通過網絡平臺收集一些相關宇宙方面的材料，像視頻、文字、圖片等。這樣就可以避免以往干巴巴的講解教材中純文字文本內容，課堂教學氛圍也會變得更加的活躍。

二、將媒介素養教育與閱讀教學進行有機結合

教師在將媒介素養教育與閱讀教學進行有機結合的過程中，應該精深化的方向設計教學內容。信息化時代，呈現在高中生面前的媒介信息越來越多樣。這就要求高中生必須具備一定的辨別能力，可以從海量的信息中篩選出具有價值的、科學的、健康的媒介信息，以此在豐富高中生知識結構的同時，升華高中生的道德境界。

三、通過電教媒體的運用，優化媒介素養教育

電教媒體已經逐漸成為各階段、各學科教學中必不可缺少的一部分。教師一定要加強電教媒體的研究，通過電教媒體的運用，充分調動高中生視覺、聽覺神經，優化媒介素養教育。例如：高中語文教師在組織高中生模擬舉辦新聞發布會活動時，可以利用電教媒體將高中生在活動中的表現錄制下來，在完成活動任務后，教師首先引導高中生進行自我點評，以此促使其認識到自身存在的不足，訓練和發展高中生的我反思能力。隨后，教師可以利用電教媒體為高中生播放其在活動中的表現，并引導高中生借助于網絡平臺，通過進一步收集相關資料，對自身的新聞發布活動進行補充。以此促使高中生懂得如何運用網絡平臺獲取更多的知識。新時代，高中語文教師在開展教育教學活動時，應該嚴格按照新課程改革的要求，加強素質教育的落實。在具體開展教學活動的過程中，雖然要對教育教學方式進行創新，但是也不可以完全摒棄傳統教學模式，而是應該在講授基礎知識的同時將媒介素養教育貫徹在教學的各個環節中。高中語文教師一定要深入挖掘教材中內容，合理的運用其中有關媒介素養方面的內容，并將媒介素養教育和閱讀教學有機結合，在提高高中生閱讀能力的同時，增強高中生的媒介素養。

參考文獻：

王永軍《高中語文教學中的媒介素養教育途徑》，《散文百家（新語文活頁）》2020年第11期。