小學語文高效課堂教學策略的有效實施

摘要：小學高校課堂的構建要求教師應該積極的改變教學的理念和教學的方式，提升教學的效果。教師在進行教學時應該采用靈活的教學方法來進行小學語文的教學，使課堂變為開放性、多向性并進行多渠道的信息傳遞，同時使學生能夠對語文的學習產生良好的學習興趣，實現學生學習能力的有效提升。本文通過小學語文高校課堂的構建，來提升語文教學的效果，旨在為其他教師提供參考。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;教學策略

小學階段是學生掌握基礎的黃金時期，在這個時期學生的認知能力相對較弱，學習的基礎還沒有形成系統的構建。因此教師在教學的過程中應該注重學生基礎能力的培養，為學生建立良好的語文思維體系，從而實現學生學習能力的有效提升。隨著性和改的推進，教師應該認識到對學生的培養不僅僅局限于學生的課堂知識的學習，而應該注重學生思考的能力，立足于教育中的核心理念，從學生的學習興趣出發來引導學生形成正確的學習思維，讓學生通過有效的學習方法來自覺的養成良好的學習習慣，從而實現學生學習效率的有效提升，從而完成小學語文高效課堂的良好構建。

一、立足學生興趣，樹立正確的思想認識

在學生學習的過程中教師應該注重培養學生的學習興趣，幫助學生體驗到語文學習的樂趣，并積極的融入到課堂的學習中，從而幫助學生建立與語文之間文字語言的聯系，讓學生形成良好的文字功底。教師還應該挖掘學生的興趣，通過結合多媒體視頻、圖片等多種形式來為學生展現豐富多彩的語文知識，讓學生對于語文的學習具有良好的體驗，讓學生通過多角度的學習來實現學生學習效率的有效提升。例如：教師在進行《女媧補天》這一課的教學時，教師可以為學生展示相關的影視資料讓學生觀看，讓學生通過生動的畫面來深入的理解教學的內容，打破了傳統教學中灌輸式的教學模式，同時教師在進行作業的布置時，還可以使學生的書面作業轉換成口述表達的形式，讓學生將本節課所學的內容向家長進行口述，讓學生來充分的理解教學的內容，同時家長與教師進行良好的溝通，對于學生的作業進行有效的監督，有效的鍛煉了學生的思維轉換能力，促進了學生學習興趣的有效提升，為學生進一步的學習奠定了良好的基礎。

二、借助趣味活動，吸引學生的注意力

在小學語文高效課堂構建的過程中，教師可以將課堂教學的內容轉變為趣味課堂活動，通過課堂學習方式的改變，來增強學生的注意力，使學生在進行課文學習的過程中，能充分的理解教學的內容，同時教師還可以為學生引入一些課外資料來豐富課堂的內容，讓學生有效的拓展知識面，豐富課堂內容，降低課程時間過長而產生的疲憊感，并以此來提升學生的課堂注意力，實現高效課堂的良好構建。例如：教師在進行《口耳目》一課的教學時，教師先借助圖片為學生展示，并對學生說出：這個圖片上的文字都是一些甲骨文，古代的人都是運用動作或生活中的事物來進行知識的傳遞的，那我們是不是也可以運用動作來表現出來，教師帶領學生觀看圖片后，進行動作的模仿，并讓學生體會模仿的動作應該是什么，并且教師對學生說出漢字的讀音，讓學生能高效的掌握漢字的讀音及字形。同時教師帶領學生進行“指五官”的游戲，教師對學生講解游戲規則：如果老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？并用這個游戲來檢測學生的反應能力。教師借助趣味游戲活動進行教學，學生對于游戲活動有了良好的學習興趣，能學生高效的掌握了漢字的讀音與字形，同時有效的拉近了學生與語文之間的距離感，實現了教學質量的有效提升。

三、注重課堂提問，促使學生深入的理解

在進行語文教學的過程中，教師可以與學生進行良好的互動，教師在教學的過程中創設有效的問題，能有效地活躍課堂的氛圍，幫助學生快速的理解與掌握教學的內容。同時在進行教學的過程中設置有效的問題。老師學生明確學習的目的，對學生具有強大的啟發性，促使學生在思考的過程中能深入的理解文章的內涵，有效的鍛煉了學生的思維能力。例如：教師在進行《童年的水墨畫》一課的教學時，教師可以引導學生在課前對水墨畫的知識進行搜集與整理。教師在進行課堂的內容的講解時，教師為學生出示圖片，對學生講解經過調配水和墨的濃度所畫出的畫，是繪畫的一種形式，水墨畫國畫的代表。教師引導學生說出在閱讀文章后，對于“溪邊垂釣、江上戲水、林中采蘑菇”等內容的感受，還可以引導學生借助教師創設的問題，借助文中擬人的修辭手法，形象地描繪出雨后松樹很干凈，沒有灰塵的感覺。并讓學生朗讀課文，體會文中孩子們在做什么？從這些活動中感受到了什么？教師創設問題的情境，促使學生跟著教師的節奏來體會文章中作者表達的情感，深入的感知教學的內容。學生積極的進行思考，促使學生在探究問題的過程中能高效的理解與掌握教學的內容，并且達到了事半功倍的教學效果。

綜上所述，在小學語文教學的過程中，教師除了進行知識的傳授外，還應該注重學生學習能力和綜合素養的發展，學生具備了良好的學習能力，才能實現良好的學習效率。在教學語文教學的過程中，教師應該為學生營造良好的學習氛圍，來調動學生的學習興趣，并結合趣味活動、問題的情境來使學生具備良好的思考能力，同時為學生今后的學習與發展奠定了良好的基礎，實現了課堂效率的有效提升，促進小學語文課堂的高效化與豐富化。

參考文獻：

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孝義市金暉小學 董新平