培育核心素養，提高初中數學教學的有效性

劉俊

摘 要：數學它是很嚴謹的一門學科。隨著教育課程的不斷變化，核心素養概念的提出，初中數學教學模式核心素養下的初中課堂教學模式的分析逐漸受到社會各界尤其是教育工作者的廣泛關注。所以，對于這個不一般的新時代核心素養理念下的數學學科來說，充分分析初中數學教學是非常重要的。

關鍵詞：核心素養;數學教學;初中階段;有效性

引 言：我們都知道，現在數學對于一個人來說是多重要。好多人都很重視數學教育的發展，比如老師、學校、社會、等等各方面。特別是學生的教師，她必須得多探討各種各樣的教學方法，找出最適合學生的教學方法，他們學生的數學成績才能考好。

1 初中數學教學核心素養的培養

1.1 培養學生對數字的敏感度

在初中的教學中，那數學的計算部分一直是需要著重注意的部分，學生非常頭疼它。教師要是能通過培養學生數形結合思考的那些能力，從而培養學生對數字的敏感程度，把抽象的數字轉變成那些易于理解的圖形化內容。在初中時期學生大多對數字理解都很不準，數學運算出現一定的難度，老師可以學會把數字轉變成為路邊數目間隔，將圖形轉變成為一些日常生活中隨處可見的小東西，這樣學生在思考的時候腦子里就會方便理解這個東西的本質，轉變成自己可熟的東西進行運算會快很多。

1.2在教學過程中加入實際的生活元素

現在正在進行這種學習數學的學生，學生他們大多數會覺得數學很沒意思，就是那種可枯燥。原因就是在數學閱讀學習和平常用的過程中它會連帶著非常多的數字和公式，而且很多無法讓學生了解的那種可復雜的公式，這更讓學生頭疼，逐漸地會對數學產生那種可厭煩情緒，而每一個科目也都會有這種情況出現。我們教師要想一些辦法，別出現這種問題，學會慢慢的引導學生。在學校的日常活動中，每一個地方都包含著數學教育的內容。教師應該擺脫只以知識為主的教育方式，應該積極主動的去融入學生的日常活動，強調以數學活動為主。教師在組織活動時，不但要有針對性而且要根據實際情況，讓孩子們在玩耍中學習，慢慢的對學習更加主動，提高大腦思維，從而實現數學教育生活化。只有有一定的問題情境，學生才會學的更加認真。在生活中學習和老師引導學生學習，這兩種都是十分可行的學習數學的方法。學生生參加的活動影響著他們對這個世界的認知，他們大多是在活動中學習數學的，所以老師要善于利用這點從而能夠更好的教導學生學好數學，并清楚的分辨生活和數學的關系。例如當和學生結束了一場游戲，我會給他們說進行另外一個游戲，從而引導他們去玩兒，幫他們養成不用總想著讓老師給我干什么的這些不好的習慣，還能更好的認識什么跟什么一起分類這個道理。我們也可以利用生活中的經驗去幫助學生學習并適應來源于生活中的各種問題，從而使他們積累更多的知識和經驗，從中感受數學，更能理解數學。

1.3走向社會，感受數學的魅力所在

核心素養是數學算術當中的一個知識技能，但是又不等于是具體的數學學習知識技能。核心素養是指在數學的學習當中養成的一種具有真實性以及實踐性的素養技能，對于展開以數學作為手段的研究具有非常大的作用。教師要引領學生走向社會，感受在核心素養下數學的魅力所在。

1.4 用圖形與數學結合的方式，拓展學生們的思維

在解決問題的過程中，要用圖形與數學結合的思想，運用這種方法可以把事物之間內在關系變得更為直觀，可以更快的找到解決問題的方法。教師要學會教育學生圍繞著核心不斷地鍛煉與聯系，有利于學生形成良好的思維習慣，所以教師要通過自己的教學方式積極引導學生去有意識地發展圖形與數學相結合的思想。但在很多時候，我們可以發現很多初中生缺乏這種能力。他們在進行數學題的計算題，只要能算出一種答案，就不愿意再動腦筋思考其他的方法。這就是學生的思維得到了限制，阻礙了學生數學思維的發展。因此，教師有責任去引導學生用圖形與數據相結合的方式去解決數學問題。

1.5加強對學生多種數學思想能力的培養

首先應該結合生活具體實際情況理解雞和鴨本身的固有特征，然后再構造相關簡單的方程式，進行相關問題的解讀。在面對如何巧妙的分水果、分食物以及分禮物的類似數學問題中，也應該引導初中生進行相關的類比推理，通過掌握一個種類數學問題的思考方法去面對多種不同的題型。在立體幾何類數學教學內容中，老師應該先引導學生在周邊生活中發現相關的正方形、長方形等其他圖形物件，然后帶領學生進行相關物品特征的總結，使學生結合課本知識內容更好地對立體幾何的概念進行探究與理解。當然，在必要的情況下，老師也應該適當的對學生進行相關數學內容的解讀，以便學生在初中數學教學中對所學內容得到更好的理解。這樣進行數形結合的教學模式，效率將會大大提高。

2 結束語

總而言之，現在對于初中生進行數學知識的教學是非常重要。教師一定要懂得尋找那種更好的教初中生進行學習的方法，更好的培養學生的數學核心素養。

參考文獻：

[1]胡有富.淺談初中數學課堂教學中學生核心素養的培養策略[J].學周刊，2017（12）：166-168.

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[3]姜春華.淺析如何在初中數學課堂教學中培養學生的數學核心素養[J].《文化創新比較研究》，2018.112-115.

重慶市渝北區御臨初級中學校 劉?俊