芻議建構小學數(shù)學高效課堂的有效策略

摘?要：為避免卷入“課內損失課外補”的惡性循環(huán)之中，教師必須要千方百計建構高效的課堂。本文將在理論聯(lián)系實際的基礎上，從講解要追求“細”、練習要彰顯“實”以及氛圍要體現(xiàn)“活”三個方面，深入淺出、有理有據(jù)地論述建構小學數(shù)學高效課堂的一些有效策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;建構策略

都說，教學質量的提升，關鍵在于課堂教學。高效的課堂，不僅能夠讓學生學得起勁，還能夠讓學生學得輕松。反之，低效的課堂，會引發(fā)“課內損失課外補”以及“教師教得費勁，學生學得吃勁”等一系列的不良反應，進而陷入一個惡性循環(huán)之中。長此以往，就會對發(fā)展學生的核心素養(yǎng)的發(fā)展產生嚴重的影響。

基于此，每一位教師都必須要在建構高效課堂方面多花心思、狠下功夫、巧做文章。對于小學中高年級數(shù)學教師來說，為了建構高效課堂，必須要在知識講解方面多花心思，在練習設計方面狠下功夫以及在活躍課堂氛圍方面巧做文章。細致的講解、務實的練習以及活躍的氛圍能夠對小學數(shù)學高效課堂的建構起到推波助瀾的作用。

一、 講解要追求“細”

盡管在新課程背景下，積極倡導在新知探究過程中，要讓學生自主探究，但是，教師的講解仍然不可或缺。教師的講解不僅要把握好時機，還要拿捏好程度。教師的講解要追求“細”，所謂“細”，是指“精細、細膩、細致入微”。不過，這里所說的細致講解，并不是“竹筒倒豆子”般地講解，也不是“如數(shù)家珍”般地講解，而是“循循善誘”式地講解，“層層遞進”式地講解。通過“循循善誘”“層層遞進”式地講解，教師就可以引領學生更為細致入微地探究新知。

以北師大小學數(shù)學六年級上冊“圓的認識”這部分內容為例，如果教師僅僅讓學生憑借自主探究去認識“圓”，學生很難對“圓”獲得全面、深入、細致、清晰的認識。因此，教師要在指導學生自主探究的基礎上，適時適度地進行細致講解。如，當學生通過自主探究對“圓心、半徑、直徑”等這些概念有了初步的認識之后，教師要更進一步地細致講解。通過教師的細致講解，學生就會知曉圓心是一個點，且每一個圓只有一個圓心。半徑和直徑是一條線段，每一個圓都有無數(shù)條半徑和無數(shù)條直徑。

當然，細致地講解絕對不是教師“越俎代庖”式地講解，而是引領學生更加深入、更加細致地探究新知。

二、 練習要彰顯“實”

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。當學生習得了某一種運算方法之后，適時適度的相關練習極為必要;當學生習得了某一種數(shù)學概念之后，適時適度的相關練習至關重要;當學生習得了某一條數(shù)學公式之后，適時適度的相關練習不可或缺……練習，是數(shù)學學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)。以練習為窗口，學生可以更加準確透徹地理解相關數(shù)學知識;以練習為舞臺，學生可以更加靈活自如地運用相關數(shù)學知識;以練習為蹊徑，學生可以更加駕輕就熟地掌握各種運算技巧等。而為了更好地發(fā)揮練習的作用，教師在設計各種練習的時候，一定要彰顯“實”。

“異分母分數(shù)加減法”是北師大版小學數(shù)學五年級下冊中的一部分內容。在學生初步掌握了異分母分數(shù)加減法的計算方法之后，教師必須要設計一些實實在在的練習。通過讓學生一絲不茍地完成這些實實在在的練習，可以讓他們更進一步地掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法。在設計異分母分數(shù)加減法練習題目時，教師要充分考慮題目的層次性、多樣性和趣味性。如，教師可以設計由易到難設計一些口算題、填空題、脫式計算題以及解決問題類題目等。

由此可見，憑借這些務實的練習題目，學生對于相關數(shù)學知識的理解就會更加透徹，學生的學習效益也會得到顯著提升。

三、 氛圍要體現(xiàn)“活”

相比于死氣沉沉的課堂氛圍而言，在活躍的課堂氛圍中，學生的學習積極性會更加高漲，學生的思維會更加活躍。活躍的課堂氛圍是高效課堂的共同特征。因此，為了建構高效的小學數(shù)學課堂，教師要想方設法活躍課堂教學的氛圍。

實踐證明，在小學數(shù)學教學過程中，教師圍繞教材教學內容，結合學生實際學情，精心設計教學環(huán)節(jié)，有助于活躍課堂氛圍，提升學生學習的效度。

例如，在教學北師大版小學數(shù)學五年級下冊“長方體的認識”這部分內容的時候，教師既可以利用多媒體課件向學生全方位展示各種生活中的長方體，也可以讓學生自己制作一些長方體學具。或利用多媒體課件，或利用長方體學具，教師就可以極大地調動學生的學習積極性。與此同時，學生對于長方體的頂點、棱、面等特征也會認識得更加清晰。除此之外，教師還可以設計一項“做一做”活動，即讓學生動手做一個長方體。動手制作長方體的活動，不僅能夠讓學生更為清晰直觀地認識長方體的特征，還能夠活躍課堂氛圍。

此外，形形色色的、有效的教學評價，也有助于活躍課堂教學的氛圍。如，分組評價、學生自評、同學互評以及教師點評等。

總而言之，細致的講解也好，務實的練習也罷，活躍的氛圍亦然，都能夠對小學數(shù)學高效課堂的建構起到巨大的推動作用。立足于高效的數(shù)學課堂，學生學習興趣更加濃厚，思維能力更加活躍，核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李紅梅.構建小學數(shù)學高效課堂有效策略探究[J].新課程，2018（34）：188.

[2]韓子學，韓暉.新課程背景下小學數(shù)學高效課堂的構建策略[J].中國校外教育，2016（1）：45.

作者簡介：

許安江，福建省晉江市，福建省晉江市永和鎮(zhèn)城山小學。