馮麗

摘 要： “互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮將教育行業(yè)推到了信息化的“風(fēng)口浪尖”。各種旨在輔助課堂教學(xué)的硬件設(shè)備日新月異，許多意在提高課堂教學(xué)效率的軟件系統(tǒng)今非昔比。站在教育信息化的“浪尖”之上，廣大初中數(shù)學(xué)教師越來(lái)越感到迷茫：如何建構(gòu)高效初中數(shù)學(xué)課堂呢？本文在借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)單闡述教育信息化背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)策略。

關(guān)鍵詞： 教育信息化 初中數(shù)學(xué) 高效課堂 建構(gòu)策略

隨著課程改革不斷深入與教育信息化不期而至，建構(gòu)高效課堂已經(jīng)成為廣大教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。一些教師單純地認(rèn)為：建構(gòu)高效課堂就是分秒必爭(zhēng)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)。于是，大量具備著相似功能的教學(xué)輔助軟件蜂擁而至，海量承載著機(jī)械重復(fù)練習(xí)的PPT課件紛至沓來(lái)，學(xué)生“珍貴”的注意力幾乎全被這些“新奇”的軟件及“花哨”的課件吸引走了。軟件中呈現(xiàn)的知識(shí)，課件上承載的練習(xí)似乎只成為可有可無(wú)的“點(diǎn)綴”。高效課堂與我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。其實(shí)，高效課堂中不僅要讓學(xué)生學(xué)得多，還要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。學(xué)得多的前提必須是學(xué)得扎實(shí)，切不可走馬觀花。那么，教學(xué)信息化背景下，究竟如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂呢？本文在借鑒相關(guān)理論的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)劷?gòu)初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)策略。

一、以“趣”為主的導(dǎo)入，讓學(xué)生自愿獲取知識(shí)

被動(dòng)灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)是徒勞無(wú)益的，主動(dòng)索取的學(xué)習(xí)才是事半功倍的。主動(dòng)索取知識(shí)源自對(duì)知識(shí)的濃厚興趣。初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要合理利用各種教學(xué)輔助工具，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自愿獲取知識(shí)。如教學(xué)蘇教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《生活數(shù)學(xué)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師利用EDIUS軟件制作了一段精美的視頻。視頻畫(huà)面展示了一望無(wú)際的田野、人聲鼎沸的股市、人來(lái)人往的市場(chǎng)、車(chē)水馬龍的城市、連綿起伏的山脈、浩瀚無(wú)邊的大?！S著畫(huà)面的切換，背景音樂(lè)在不斷變換，學(xué)生仿佛置身于美景之中。看完視頻之后，教師啟發(fā)引入：“視頻中一幅幅美麗的畫(huà)面與今天的數(shù)學(xué)課有什么關(guān)系呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉手回答，學(xué)生甲：“一望無(wú)際的田野中各種形狀的地塊與我們今天學(xué)習(xí)的生活中的圖形有關(guān)。”學(xué)生乙：“人聲鼎沸的股市中瞬息萬(wàn)變的股市信息就是我們今天要學(xué)習(xí)的生活中的數(shù)字?！睂W(xué)生丙：“車(chē)水馬龍的城市中各種車(chē)輛的車(chē)牌號(hào)是我們今天要學(xué)習(xí)的生活中的數(shù)字?！薄瓕W(xué)生通過(guò)觀看形象的視頻，經(jīng)過(guò)教師有意啟發(fā)，知道今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是生活中的數(shù)學(xué)，不禁感嘆：數(shù)學(xué)原來(lái)就在我們生活中呀。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣瞬間就被激發(fā)了，個(gè)個(gè)都急于學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。

二、以“究”為主的新授，讓學(xué)生自主獲得知識(shí)

被動(dòng)灌輸?shù)闹R(shí)是難記易忘的，主動(dòng)索取的知識(shí)才是易記難忘的。主動(dòng)索取知識(shí)要經(jīng)歷自主探究過(guò)程。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要恰當(dāng)利用各種教學(xué)輔助工具，千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)。仍以七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《生活數(shù)學(xué)》這部分內(nèi)容為例，新授環(huán)節(jié)教師首先利用課件展示一些不同地區(qū)各個(gè)年齡段人的身份證號(hào)碼，仔細(xì)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)身份證號(hào)碼都是十八位，并有一定編碼規(guī)則，排列順序從左至右依次為：六位數(shù)字地址碼，八位數(shù)字出生日期碼，三位數(shù)字順序碼和一位數(shù)字校驗(yàn)碼。然后教師利用課件展示了一些不同地區(qū)的郵政編碼。因?yàn)檫@些郵政編碼是經(jīng)過(guò)教師精心排列的，所以按照一定規(guī)律呈現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)探究，迅速發(fā)現(xiàn)了郵政編碼的編碼規(guī)律：郵政編碼共六位，前兩位表示省、市、自治區(qū)，第三位代表郵區(qū)，第四位代表縣、市，最后兩位代表投遞郵局。在這個(gè)過(guò)程中，教師的課件使用得恰到好處，非?！暗皿w”。再如教學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《有理數(shù)混合運(yùn)算》這一課時(shí)，本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道有理數(shù)混合運(yùn)算的順序，并且正確利用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。教師課件出示了兩道題目（如圖1），學(xué)生首先解答了第一道題目。由于第一道題目是小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)的四則混合運(yùn)算，學(xué)生運(yùn)算完之后，教師讓學(xué)生交流運(yùn)算規(guī)則。學(xué)生甲匯報(bào)：“在四則混合運(yùn)算中，要先算乘除法，后算加減法。”學(xué)生乙匯報(bào)：“同級(jí)運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算?！睂W(xué)生甲又補(bǔ)充：“如果算式中有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的，最后算大括號(hào)里面的?！苯處燑c(diǎn)頭微笑予以肯定。教師又讓學(xué)生觀察第二道算式，并問(wèn)道：“同學(xué)們，第二道算式和第一道算式有什么不同呢？”學(xué)生甲迅速舉手說(shuō)：“第二道算式中有乘方?！苯處熆隙ù鸢覆⒂枰员?yè)P(yáng)，然后繼續(xù)追問(wèn)：“現(xiàn)在又多了一種運(yùn)算方式，我們應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？”學(xué)生乙：“如果不先計(jì)算出乘方，這個(gè)包含乘方的運(yùn)算項(xiàng)就無(wú)法與其他運(yùn)算項(xiàng)進(jìn)行計(jì)算呀！”其他學(xué)生說(shuō)：“是呀，那必須得先算乘方。”……七嘴八舌地討論之后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出探究出來(lái)的有理數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：1.先算乘方，再算乘除，最后算加減；2.同級(jí)運(yùn)算，從左往右依次計(jì)算；3.若有括號(hào)，先算小括號(hào)里的，再算中括號(hào)里的，最后算大括號(hào)里的。顯而易見(jiàn)，教師在這個(gè)過(guò)程中使用課件是多余的，抑或是“花哨”的。在這種情況下，教師應(yīng)該板書(shū)題目，然后板演運(yùn)算過(guò)程才是更“得體”的。板演過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生自主探究，學(xué)生很快就會(huì)獲取并很容易地記住運(yùn)算順序。

三、以“實(shí)”為主的練習(xí)，讓學(xué)生自由實(shí)踐知識(shí)

學(xué)習(xí)知識(shí)未經(jīng)運(yùn)用猶如囫圇吞棗，而熟練運(yùn)用知識(shí)則恰似含英咀華。熟練運(yùn)用知識(shí)要經(jīng)歷自由實(shí)踐的過(guò)程。初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要適宜地利用各種教學(xué)輔助工具，絞盡腦汁為學(xué)生設(shè)計(jì)自由實(shí)踐的練習(xí)，讓學(xué)生自由實(shí)踐知識(shí)。如教學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》這一章時(shí)，教師在新授環(huán)節(jié)中利用PPT設(shè)計(jì)了這樣一道例題（如圖2）。題目要求：畫(huà)出三種圖形的對(duì)稱(chēng)軸，并找出對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。教師讓先學(xué)生通過(guò)自由實(shí)踐找出了對(duì)稱(chēng)軸及兩兩相對(duì)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，然后利用PPT動(dòng)畫(huà)效果展示了正確答案并讓學(xué)生自主核對(duì)。展示過(guò)程如下：首先以強(qiáng)調(diào)效果出現(xiàn)的這些圖形的對(duì)稱(chēng)軸，然后仍然以強(qiáng)調(diào)的效果展示了兩兩一對(duì)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，接著動(dòng)態(tài)效果展示了這些圖形沿著它們的對(duì)稱(chēng)軸折疊，折疊之后兩側(cè)完全重合了。很明顯，教師在新授環(huán)節(jié)采用這樣的舉措是“花哨”的。由于做對(duì)稱(chēng)圖形本是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，因此教師必須親自板演做對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程才是“得體”的。還以八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》為例，教師PPT出示了一道題目（如圖3），要求學(xué)生補(bǔ)全圖案，其中虛線是對(duì)稱(chēng)軸。學(xué)生開(kāi)始自由實(shí)踐練習(xí)，首先尋找對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，然后將對(duì)稱(chēng)點(diǎn)連線，最后所有學(xué)生都將圖案補(bǔ)全了。教師利用PPT課件動(dòng)畫(huà)效果核對(duì)學(xué)生答案。課件形象逼真，學(xué)生一目了然。自主實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生更深刻地理解了對(duì)稱(chēng)軸是對(duì)稱(chēng)點(diǎn)連線的垂直平分線這一知識(shí)點(diǎn)。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂中，以“趣”為主的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，觸發(fā)了學(xué)生“想學(xué)”的動(dòng)機(jī)；以“究”為主的新授環(huán)節(jié)，點(diǎn)化了學(xué)生“會(huì)學(xué)”的方法；以“實(shí)”為主的練習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生“優(yōu)學(xué)”的效果。當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)高效課堂的打造光靠這其中一兩條策略是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師根據(jù)自身教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，深入挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用這些策略?？偠灾?，在教育信息化背景下，初中數(shù)學(xué)教師務(wù)必有選擇性地使用教學(xué)輔助工具，從心靈深處拒絕媒體課件令人眼花繚亂的華麗“外衣”，重拾媒體課件“得體”輔助教學(xué)的貼身“小背心”作用，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂穩(wěn)步走向高效之路。

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