在繪畫中將創新教育與陶行知思想相結合

沈小藝

摘 要： 繪畫是幼兒喜歡的藝術活動，幼兒通過信手涂抹可以表達內心世界，達到交流目的，產生心理上的滿足。幼兒園課程游戲化是目前幼兒園課程的主要特點，游戲是幼兒在園的基本活動形式。從這個意義上講，幼兒繪畫活動就是一種游戲，3～6歲的幼兒幾乎百分之百地喜歡它。幼兒在繪畫中往往喜歡把無生命的東西畫成有生命的，把靜止的東西畫成運動的，把毫不相干的東西混為一體，這種不受約束的表達是孩子特有的，也是最為寶貴的東西。

關鍵詞： 陶行知思想 創新教育 幼兒繪畫 觀察力發展

偉大的人民教育家陶行知先生“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”的創造教育名言給了我們很大的啟示——解放兒童的創造力。

觀察是創造性繪畫的基礎，也是繪畫的前提，沒有觀察就沒有繪畫，要在游戲中進行觀察。陶行知先生的創造教育思想在當今以創新精神與實踐能力為重點的素質教育實施中仍有很高的借鑒價值，特別是運用陶行知創造教育思想原則之一——“解放兒童創造力”指導現代幼兒美術教育活動，以實現幼兒在美術活動中創造性自我表達和自我表現的目標，意義甚大。

一、激發兒童的觀察興趣，養成隨時隨地觀察的良好習慣

幼兒由于缺乏知識和經驗，種種創造往往與頑皮搗亂聯系在一起，成人覺得孩子畫得跟別人不一樣就不好，并在語言上、行動上不自覺地壓抑，甚至扼殺幼兒創造性萌芽，使幼兒變得懶于探索、疏于嘗試。如在一次家長開放日繪畫活動中，內容是“小貓保衛糧倉”。構圖時，有的幼兒將貓畫在了糧倉旁邊，守候著糧倉。一位幼兒將小貓畫在不遠處的草叢里，只露出小貓的腦袋，這位幼兒的家長覺得孩子畫得不理想，斥責孩子：“你看某某畫的小貓多好看，你畫的是什么！多小氣，真難看！”幼兒不耐煩地說：“你不懂，這是小貓偵探，老鼠看不見他，他能看見老鼠，就會把老鼠抓住。”還有的幼兒將貓涂得花花綠綠的，畫面又臟又亂，家長也是斥責他，可幼兒拿著畫對我說：“老師，這貓化妝了，老鼠認不出來它了。”說完，自己得意地笑了，我及時肯定了他的作品，保護了幼兒創造的積極性。

二、在游戲中教會幼兒正確的觀察方法

幼兒因年齡特點，以無意注意為主，往往不會觀察，教師的引導很重要。要幫助幼兒學會觀察，在兒童對觀察有興趣時，教會幼兒先觀察什么，再觀察什么，按照一定順序有系統、有順序、有層次地觀察。可以讓他們用圓形、方形、三角形等簡單幾何形體概括出物體的基本特征。孩子只有看得仔細，才能畫出具有個性的作品，即使是同一題材，也會出現不同的表現方法。如畫人時，我選三個孩子，分別正面、側面、背面對著大家，讓孩子們分析，他們看上去有什么不同？在教師引導下，孩子們學會觀察、比較、歸納出不同的特點，然后再畫。

三、整體觀察與細節深入觀察相結合

繪畫中的觀察總是既有整體概括又要細致入微，學會深入細致地觀察每個物體的特點是繪畫的基礎，只有使幼兒頭腦中觀察對象的印記清晰，幼兒繪畫作品才能細膩、生動。如畫《美麗的花瓶》時，我選擇不同造型的花瓶讓幼兒欣賞。首先引導幼兒觀察它們的整體，說出它們的顏色、形象特征，并把各部分用相似的圖形概括。然后引導幼兒細致觀察瓶口的形狀、瓶身的花紋和各種裝飾物。在此基礎上鼓勵幼兒大膽想象，把看到的和想到的在繪畫中展現，給幼兒更大的表現和自主空間。

四、游戲中強調觀察目的和任務

幼兒觀察時還不能控制自己的視覺，他們忽而看看這里，忽而看看那里，毫無目的和計劃。因此，要引導他們排除其他因素的干擾，有目的、有主題地觀察。首先學會觀看，通過捕捉到眼前事物某幾個最突出特征，因為少數幾個突出特征就能決定完整的式樣。如畫一個人，最主要的是抓住這個人的眼睛、鼻子、嘴、臉型等突出特征。要認識一個事物，最主要的是觀察其主要特征，以及物體之間的聯系。引導幼兒從物體的特征、形狀、顏色、比例及空間關系等方面觀察。觀察時遵循從較簡單的事物著手，逐漸進入復雜的事物，由一般觀察進入細微局部觀察規律，然后進入繪畫。

五、游戲中的觀察要有連續性，觀察進程要有趣味性

有一次下大雨，我領幼兒到走廊里觀察下雨的情景；看看天空、地面、樹木、房子都怎樣了，雨點落在水面上產生了什么現象等。有的幼兒講，水里出現了許多泡泡像碰碰船似的，有的幼兒說，雨點落在水里，水面就出現了許多圓圈，每個圓圈越變越大，有好多圓圈套在了一起。趁機教幼兒學習兒歌《小雨點》，然后回教室組織幼兒把看到的畫出來。

六、鞏固幼兒的觀察結果，展現個性夢想

陶行知先生創造教育思想在現代幼兒美術教育中有著很高的借鑒價值。幼兒年齡小，不可能把觀察到的東西都表現在畫面上，但事實證明，讓幼兒多觀察，有助于幼兒創造性地繪畫。所以，教會幼兒觀察，幼兒就能適應變化萬千的世界，只有幼兒親自觀察事物，掌握事物的主要特征，才能對事物有一個較完整、生動、形象的了解。為幼兒通過繪畫表現不拘一格的創造力打下堅實的基礎。

參考文獻：

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