高中美術學科核心素養淺談

王艷麗

【摘?要】高中美術是培養學生審美能力、鑒賞能力的主要學科，隨著我國教學改革進程的日益加深，高中美術學科逐漸受到教學工作者的重視，在教學中培養學生核心素養也成為高中美術教師的首要教學任務。在美術教學過程中重視對學生核心素養的培養才能凸顯美術教學的育人特點，本文針對高中美術學科教學中如何有效培養學生的核心素養進行研究分析。

【關鍵詞】高中;美術;核心素養

在傳統的高中教育階段，無論是教師還是學生都以學生的學習成績為主，所有的精力基本都集中在考試要考的主科上，而對美術這門高考并不考核的小科并不重視，所以傳統的高中美術學科教學質量一直都比較低。但是在新課改之后，我國教育領域更重視學生素養的全面發展，學生的學習成績不在是衡量學生學習好壞和教師開展教學活動的唯一目標。高中美術學科的教學地位有所提升，在美術教學中培養學生的五個核心素養：圖像識讀、美術表現、審美態度、創新能力、文化理解。讓學生的美術核心素養得以提升是高中美術教師的主要教學任務。下面筆者就來談談美術教育的不足及核心素養的培養措施。

一、傳統高中美術教學中存在的不足分析

（一）師生對美術學科不夠重視

在傳統的高中教育階段，美術學科并不受師生的重視，因為傳統高中教育中是以學生的考試成績來衡量學生的好壞的，師生的精力基本都放到高考要考的學科上，而美術學科并不在高考學科中，所以高中美術教學一直都不受重視。對美術學科的不重視使得高中美術學科一直都發展的比較緩慢，教學質量和效率得不到提升。

（二）美術教學方法與內容較為落后

美術在傳統的高中美術學科教學中，美術教師基本都是跟學生講美術作品的時代背景、作者背景、作品價值等這些理論知識，而且教學方法基本都是采用的比較落后的講授式。美術教學方法和教學內容的落后使得學生缺乏良好的教學體驗，降低學生對美術學科的學習積極性。同時落后的教學方法和教學內容對學生圖像識讀、美術表現和創新能力等提升也不利。

二、在高中美術教學中培養學生核心素養的措施分析

（一）明確高中美術學科教學目標

傳統的高中美術學科教學結構并不合理，教師在課堂教學中也比較忽視學生的反饋，使得高中美術鑒賞枯燥無味。為此，高中美術教師首先要做到的就是對教學目標進行明確，構建起以培養學生核心素養的美術教學目標，在教學過程中要有明確的目標和重難點。例如，當美術教師在教學生對美術作品進行鑒賞的過程中，要有明確的教學目標：區別鑒賞和欣賞的區別;通過對一幅或者幾幅畫的鑒賞來教會學生從哪些角度去鑒賞一幅畫;如何根據時代背景、作者的身世背景等等因素去理解和解讀一幅畫中蘊含的深意等。教師根據教學的重難點不同來設計不同的教學環節，讓學生能夠系統而且全面的學習美術知識，進而實現培養學生美術素養的目標。

（二）激發美術課堂活力

給學生創設一個他們喜聞樂見的學習環境，學生才能積極主動的配合教師，學生的主動配合與積極參與才能讓美術課堂換發活力，凸顯學生在教學中的主體地位。為了能夠有效激發學生參與美術教學的興趣，美術教師要認真思考如何才能讓美術課堂更有活力。激發美術課堂活力的方法和途徑有很多，教師可以根據不同的教學內容安排選擇不同的途徑。例如，當美術教師在帶學生學習“傳統藝術的根脈-玉器、陶瓷和青銅器藝術”這一課的時候，可以讓學生穿越回遠古時代，動手體驗制作陶藝。在鑒賞古代中國繪畫清明上河圖時，可以播放音頻或視頻讓學生更好的直觀識圖理解。這樣的教學環節可以讓學生積極主動的去思考，而且借助多媒體課件的幫助，可以讓美術課堂增添更多趣味性，把學生的注意力和思維吸引到教學中來。

（三）重視學生的感受

高中美術學科歸根結底是一門培養學生美術素養的學科，學生應該通過美術學科學習來逐漸提升自己的審美能力、鑒賞水平。美術素養的提升重點在于學生的感受，在學生自己用心去感受的過程中才能提升自身素養。所以高中美術教師在教學中要以學生的感受為主，開展與學生為主的美術教學。為了做到重視學生的感受，教師在美術教學過程中要多采用學生喜歡的教學活動，而不是用生硬刻板的語言講晦澀難懂的理論。同時，教師還要重視與學生之間的互動交流，盡量把美術教學內容融入到與學生的互動過程中。比如，當美術教師在上現代中國繪畫鑒賞課的時候，可以與學生一起討論中國畫和中國繪畫的區別，讓學生勇敢的說出自己知道的中國畫大師或作品。做到以生為本，以學生的反饋為指導開展教學，時刻關注學生的教學感受，美術教師才能上好美術課。

三、結語

綜上所述，高中美術學科教學不僅可以緩解高中生的學習壓力，還可以培養高中生的美術素養，在如今這個重視學生綜合素養的素質教育時代美術學科的作用不容忽視。所以，高中美術教師要做到以培養學生核心素養為出發點，上好美術課。我常給學生說一句話：“美術不高考，但是跟你一輩子。”

參考文獻：

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