妙用圖形結合 實現初中物理高效學習

萬志成

摘?要 物理是初中階段新增的一門課程，很多學生對物理是一無所知，基本是從頭學起，因此要讓學生物理學得好，方法最重要。不僅要求學生要認真學習，更要求老師做好引導作用，思考怎樣吸引學生的興趣，讓學生喜歡物理，研究較好的教學方法，為學生提供較好的解題方法，讓學生更好地學習物理。本文將主要介紹在初中物理學習過程中如何妙用圖形結合，提高學生的學習效率。主要是培養學生養成圖形結合解題的習慣，同時結合理論知識，合理地運用圖形結合，怎樣將理論與實際相結合，更好地運用圖形結合解題法。

關鍵詞 初中物理;圖形結合;學習效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0196-01

圖形結合是初中物理解題的重要方法之一，在整個初中階段的物理學習過程中占有較大比重。一般來說，物理試題一般都有固定的解題思路，而圖形法適用于大部分的運動分析、電路圖等內容，其中部分題目并未給出圖形，需要學生根據題意自己繪圖分析。

一、培養圖形結合解題的習慣

在初中物理教學過程中，部分學生對物理的解題思路很迷茫，看到題目時不知道從何下手，這主要是因為學生對物理概念和規律不熟悉，對例題沒有深刻的理解。圖形結合是其中重要的一種思路，且適用于大多數的題目，所以教師應培養學生用圖形結合解題的習慣。但如果用圖解法比較困難，則再選用其他方法。

如，在解答物理電學的題目，例題一：如圖1所示，燈泡為“6V3W”，電流表量程“0-0.6A”，電壓表量程“0-15V”，變阻器最大電阻1000歐，閉合S1時滑片位于a點，此時電表示數Ia，只閉合S2，移動滑片，變阻器系數如圖2。求燈泡電阻、定值電阻R0和電源電壓。

這道題目其實很簡單，但是給出了很多的數據，有些學生在讀完題后，就被這些數據給搞蒙了，不知道該怎么下手。題目給出的圖是滑片處于a點時的情況，且有兩個開關，那么學生可以運用圖解法，將題目中的其他兩種情況也畫出來，閉合S1斷開S2時，燈泡是串聯在電路中，S1S2都閉合時燈泡和電阻R0并聯接在電路中。這些情況都可以畫出來，這樣學生在讀題和審圖的過程中就一目了然了，就能更快地進行解答。

教師要讓學生在平時練習的過程中多嘗試圖解法，總結哪些題目用圖解法會更方便快捷，在多練習的過程中培養學生運用圖解法的習慣。

二、合理運用圖像結合解題法

雖然說圖解法適用于大部分的題目，但是有些題目如果在畫圖的過程中出現了差錯，那么接下來的解題就全都會錯，這樣一分都拿不到。這就要求學生在使用圖解法時要注意審題，結合題目給出的條件進行畫圖，不可盲目畫圖。有些題目給出的圖形非常復雜，簡化圖形也是圖像法解題的思路之一。這些方法都是需要學生在日常的練習中多去鍛煉，熟能生巧。

如，在例題二：電源電壓為“6V”，兩個阻值不同的定值電阻，已知R1=10歐，R2=30歐，求S1S2斷開時，S3閉合，電路中的電流是多少;S1斷開，S2S3閉合時，通電五分鐘消耗的電能是多少？

這道題目乍一看，給出的數據條件很少，但是再一看圖，途中有三個開關，兩個電阻，再看問題是兩種情況，那么這就該先想到簡化電路圖。根據問題一和問題二分別畫出相對應的電路圖，將三個開關簡化，然后判斷哪個線路斷路，整理成最簡化的電路圖，這樣最后的圖形就是兩個或一個電阻和一個電源了，再進行解題就非常簡單了。

圖解法的合理運用可以更好地解題，但具體還要根據題目來分析，以便更高效率地完成題目。

三、理論實際相結合提高學習效率

圖解法雖然是能快捷方便解題的思路之一，但是只學會這種方法，不會基礎的物理理論知識也是不行的。有的學生學會了圖解法，就覺得自己什么題都會做了，但實際上并非這樣。圖解法只是一種解題方法，并不能算是物理知識，想要學好物理，還是得認真聽課，多做題多練習。只有基礎理論知識牢固，在做題時結合恰當的方法，才是提高學習效率的最佳途徑。

總的來說，圖解法是為初中物理解題的重要思路之一。合理地運用圖解法，將題目轉化為簡單的圖像，理論結合實際，多學多練，提高物理學習效率才是根本。

參考文獻：

[1]汪松.淺議初中物理中圖形結合的解題方法[J].農家參謀，2018（22）：180.