從心所欲不逾矩

丁祖峰

摘?要 在全面推進(jìn)新課改的背景下，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式所顯露的弊端都是當(dāng)代教師應(yīng)改進(jìn)的。尤其在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中由于小學(xué)生的年齡較小，數(shù)學(xué)課程過強(qiáng)的科學(xué)性、邏輯性、抽象性，課本里枯燥無味的知識(shí)很難和小學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在教學(xué)過程中適當(dāng)引入與教學(xué)課程相呼應(yīng)的背景音樂，可以營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，往往有事半功倍的效果。本文淺談在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中背景音樂的重要作用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;背景音樂

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）06-0197-01

現(xiàn)在的小學(xué)課堂不再是一味的教與學(xué)，在課堂中教師應(yīng)根據(jù)所教知識(shí)巧妙地營(yíng)造適當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)的過程中最重要的就是營(yíng)造情境，而教學(xué)過程中合適的背景音樂可以最大限度使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)合適、寬松、愉悅的情境中，更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究。這樣，數(shù)學(xué)的枯燥無味可以最大程度在一個(gè)輕松的氛圍中減少，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛力，成為課堂學(xué)習(xí)中的主力，而不是一味地“死學(xué)”，使數(shù)學(xué)課堂活躍起來，從而大幅提高教學(xué)質(zhì)量。

一、背景音樂在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)教學(xué)一直都是小學(xué)課程中非常重要的一環(huán)。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、邏輯能力最好的課程之一，但是數(shù)學(xué)也是大多數(shù)小學(xué)生最不喜歡的課程之一。數(shù)學(xué)的抽象性很難讓學(xué)生對(duì)此提起興趣，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中不能一味的教，更應(yīng)該在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在枯燥無味的數(shù)學(xué)課程中加入應(yīng)景的背景音樂，能使對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高的小學(xué)生對(duì)老師講述的新知識(shí)更加關(guān)注，用音樂調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。背景音樂作為教學(xué)過程中的輔助工具，教師在使用的同時(shí)也應(yīng)注意不能喧賓奪主，不能一味地注重趣味而忘記使用背景音樂的真正目的，在使用過程中注意節(jié)奏、音量、時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)匚龑W(xué)生，提高教學(xué)水平。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》這一課時(shí)，教師在上課前可以先播放有關(guān)時(shí)間的一些音樂吸引學(xué)生的注意，提高講解知識(shí)時(shí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的關(guān)注。在講解的同時(shí)利用不同時(shí)間和節(jié)奏的背景音樂加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造高效率的課堂，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

二、背景音樂如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣非常重要，有了興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師也應(yīng)在教學(xué)中注意這點(diǎn)，在教學(xué)過程中注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡和所掌握的知識(shí)，利用各種輔助手段提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。而背景音樂作為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有效的輔助手段之一，教師應(yīng)加以充分利用，在教學(xué)過程中以輕快、切合小學(xué)生年齡的背景音樂吸引小學(xué)生對(duì)課程的興趣，從而勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，最大程度讓學(xué)生做課堂的主人。

例如，在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)方向》的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的印象，教師可和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，提出幫助小兔子找路回家的特定題目。在學(xué)生討論的同時(shí)利用恰當(dāng)、歡快的背景音樂可以最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)問題的興趣也更高，從而對(duì)新知識(shí)印象深刻。

三、背景音樂如何設(shè)定合適的教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)課堂中許多抽象知識(shí)讓大多數(shù)小學(xué)生望而生畏，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加體會(huì)不到數(shù)學(xué)的魅力，從而形成惡性循環(huán)。教師在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生切身體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力，從而達(dá)到讓學(xué)生自主自覺地吸取新知識(shí)的目的。巧妙地利用背景音樂，結(jié)合教學(xué)的背景和知識(shí)的可塑性可以很好地建立一個(gè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性，開發(fā)學(xué)生的思維能力。利用適當(dāng)?shù)谋尘耙魳芳ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，可以最大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)獲取新知識(shí)的欲望，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如，教師在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的教學(xué)時(shí)利用一些適當(dāng)?shù)姆诸愑螒蛭W(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，在游戲的過程中加上適當(dāng)?shù)囊魳罚梢宰畲蟪潭任W(xué)生的眼球，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沉浸在課前教師利用游戲音樂、適當(dāng)?shù)闹v解和解釋創(chuàng)造的氛圍中。在后續(xù)的教學(xué)中學(xué)生對(duì)課程所講解的新知識(shí)的興趣和關(guān)注度有極大的提高，在學(xué)習(xí)的過程中教師的講解也會(huì)有事半功倍的效果，學(xué)生也能更好地理解所學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)束語

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課程中建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，進(jìn)行情境教學(xué)，也是新課改的目標(biāo)之一。在建立寬松、愉悅的情境時(shí)，背景音樂的作用非常大。教師應(yīng)在課堂上結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際年齡和課堂上所講解的知識(shí)利用背景音樂建立一個(gè)適宜的教學(xué)情境，使小學(xué)生沉浸在這種氛圍中，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)有很大的求學(xué)欲望，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師的教學(xué)質(zhì)量也大幅提高。

參考文獻(xiàn)：

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