情感教育在初中美術教學中的滲透探討

摘 要：現代教育要求學生“德智體美勞”全面發展，教師不僅要傳授學生文化知識，還要培養學生思想道德、智力體力、審美能力等素質，以此滿足素質教育的要求。在這個背景下，美術教學越來越受到重視，美術課程的占比也隨之提升。在初中美術教學的過程中，為了充分發揮美術教學的作用，并且提升美術教學的質量，教師要在美術教學中滲透情感教育，本文就此進行了相關的闡述和分析。

關鍵詞：情感教育;初中美術;教學滲透

美術是一門藝術類學科，正所謂“藝術來源于生活”，所以在美術教學的過程中，教師要加強教學內容與學生生活之間的聯系，使美術教學更加靈活、生動，以此激發學生的學習興趣。為此，教師可以在美術教學中滲透槍桿教育，挖掘美術學科中的各類情感素材，培養學生的審美能力，并利用美術教學來陶冶學生的情操，使學生不僅熟練掌握美術繪畫的技巧，還能逐漸養成高尚的品質情操，從而滿足素質教育的要求。

一、 情感教育在美術教學中滲透的作用和內容

（一）作用

美術是一門藝術類學科，其具有很強的人文性特點，不僅可以強化學生的審美能力、提升學生的審美水平，也能陶冶學生的情操，有利于學生的全面發展。所以，美術教師應該充分認識到美術的特點和作用，根據學生的特點、能力制定合理的教學目標和教學計劃，將情感教育與美術教學結合在一起，放大美術教學的作用，使學生在學習美術的同時，情感也能得到滿足，促進學生身心健康的發展。

（二）內容

在美術教學的過程中，情感教育是不可或缺的組成部分，因為美術作品最主要的作用就是表達人的情感，許多作品不僅可以給人帶來美的感受，還可以傳遞思想和情感。所以，教師可以將美術教學課堂作為情感教育的重要載體，在美術教學的過程中融入道德、思想、文化等教學內容，使學生不僅掌握美術繪畫的技巧，還具備優秀的審美能力、豐富的情感和正確的思想觀念。在初中美術教學中滲透情感教育，應該以培養學生的價值觀和道德觀為主，促進學生綜合素養的提升。

二、 情感教育在美術教學中滲透的具體方法

（一）欣賞美術作品，聯系生活實際

雖然有很多美術作品中包含夸張、抽象等表現形式，但所有美術作品的靈感都來自生活，是作者對生活的感悟和總結，凝練了作者的思想和情感。所以，教師可以帶領學生欣賞美術作品，帶領學生分析美術作品中展現出的情感、思想，一方面增加學生的審美感受，另一方面透過美術作品傳遞更多思想和情感，激發學生的情感共鳴，使學生對美術文化、藝術魅力有更深刻的體驗和感悟，增加學生學習美術的興趣，使學生更加熱愛生活、熱愛創造。例如，在“感受春光，了解春天”教學的過程中，教師可以為學生展示相關的美術作品，使學生理解自然美和藝術美，并分析二者自檢的關系。教師可以先帶領學生觀看以“春天”為主題的紀錄片，從視覺、聽覺兩個方面了解春天的變化，以及自然之美。然后為學生展示一些與春天有關的美術作品，如莫奈的《春天的花》、米勒的《春天》等等，通過美術作品的展示使學生感受藝術之美，然后帶領學生分析自然美和藝術美之間有哪些不同和相同之處，美術作品中展現了作者哪些情感。在美術作品欣賞和分析結束后，教師也可以讓學生自己繪畫春天的圖畫，或者用剪紙、雕刻等方式來表現春天，在制作美術作品的過程中，學生要融入自己的情感和思想，將生活中觀察到的景象和領悟到的心得融入作品之中。

（二）挖掘美術教材，豐富情感內容

美術本身就是一門富有情感的學科，美術教材中有許多素材可以用于情感教育，教師要充分挖掘美術教材，充分發揮各個教育素材的作用，使學生可以在學習美術的過程中不斷提升自己的思想品質、道德素養等情感。例如，在“中國美術的輝煌歷程與文化價值”教學的過程中，教師可以挖掘教材中的圖片素材、文字素材，通過欣賞評述、討論研究、評論總結來加深學生對中國美術的了解，以此激發學生的民族自豪感，使學生深刻地感受到中國美術的魅力和文化價值，并鼓勵學生積極繼承中華民族優秀的傳統文化、傳統藝術，培養學生的愛國情感、道德品質等等。

（三）開展第二課堂，改善學生態度

美術教學并不應該僅僅停留在教室中、課堂上，還應該更加廣泛和深入。初中美術教師應該鼓勵學生到生活中探尋美、發現美、感悟美，并將生活中美的元素加入美術作品中，使學生形成良好的審美能力，并積極追求美、創造美。這不僅有利于學生美術水平的提升，還有利于塑造學生積極健康的人格，可以使學生更加熱愛生活、熱愛生命。例如，在“環境藝術設計”教學的過程中，教師可以讓學生將自己家的房間拍攝下來，然后根據房間的圖片進行設計圖紙的繪制，學生可以根據自己的審美、思想加入自己習慣的元素和物品，使房間變得更有個性和特色。學生也可以直接在照片中改動或采用剪貼、雕刻等美術形式，設計自己喜歡的室內裝飾、家具物品等。通過這種方式，可以加強美術與生活的聯系，也能增加美術教學的趣味性，不僅可以激發學生學習美術的興趣，還能使學生更加熱愛生活、積極樂觀。

三、 結語

綜上所述，在初中美術教學的過程中，教師不僅要幫助學生掌握各類美術技巧、美術知識，還要滲透情感教育，通過美術教學來培養學生積極樂觀的情感態度，使學生可以身心健康的成長。

參考文獻：

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[2]張雪.情感教育在初中美術教學中的滲透方法研究[J].美術教育研究，2019（3）.

[3]許麗慧.在初中美術教學中滲透情感教育淺談[J].中學課程資源，2019（3）：16-17.

作者簡介：

韋小葉，廣西壯族自治區河池市，鳳山縣長洲鎮九年一貫制學校。