基于課程游戲化的“童趣式”幼兒美術課堂重構研究

謝君

【摘 要】本文針對游戲化的幼兒美術課堂進行研究，發現將趣味性要素融入到美術教學中，可提高美術教學趣味性，促使幼兒在美術學習中實現自身藝術修養的提高，增強幼兒的自主學習意識，達到預期的教學效果。

【關鍵詞】課程游戲化;童趣式;幼兒美術課堂

一、前言

游戲化美術活動是按照幼兒意愿進行的一種學習活動，通過設計游戲化內容、創新教學模式等，打造一個趣味性的美術課堂，探討適合幼兒身心發展要求的教學策略，實現游戲和美術教學緊密結合，突出美術教學在幼兒發展中的作用。

二、對童趣式美術課堂重要意義的思考

實施游戲化教學策略，有利于幼兒發展。幼兒本身好奇心較強，對游戲有著較大興趣，盡管是簡單的涂鴉游戲，也能效激發幼兒美術興趣，使其在美術活動中感受樂趣，提高幼兒的美術學習主動性。實現幼兒美術課堂游戲化，能在游戲氛圍中使幼兒產生積極情感，促進教學活動順利開展，啟發幼兒的創造思維。另外，游戲化教學課堂有助于教師發展[1]。幼兒教師要想落實游戲化教學模式，應明確理解游戲內涵，進行美術活動的合理分類，實現兩者的充分融合。同時，在美術活動情境創設過程中，教師要從幼兒興趣愛好出發，全方位培養其觀察力和認知能力。美術游戲活動實施中，教師要采取幼兒容易接受的方式，使其感到滿足和快樂，并實時觀察幼兒表現，適當調整活動開展形式，在不斷實踐中，形成有效的教學策略。這一教學過程中，教師對幼兒發展特點和美術教學的認知都有明顯提升，可提高其教學能力和綜合素質。

三、基于游戲化的童趣式美術課堂實施對策

（一）開發游戲化活動材料

要想實現美術教學游戲化，教師應在課堂開展前準備豐富的活動材料，幼兒將對材料的興趣轉移到美術活動中，可提高其參與主動性。我們在繪畫材料選擇上，應選用趣味性、使用方便的材料。一種是美術專業材料，這類材料更能吸引幼兒注意力。教師可結合活動特點，選用需要的畫筆和畫紙，注意用色工具和紙張質地的配合使用，來達到較好的繪畫效果。畫筆材料除了常見的油畫棒外，還可增加水粉筆、水粉顏料等，畫紙材料可以是沙皮紙、素描紙、彩色卡紙、刮畫紙等。另一種是自然生活材料，大自然中豐富的物質材料，為幼兒藝術創作提供了多樣化素材，主要包括石塊、樹葉、蔬菜等，教師可引導幼兒針對這些材料進行創造和加工，為美術教學活動順利開展提供條件。另外，還可利用浴球、毛線、玻璃球等材料，使得美術教學貼近幼兒生活，激發幼兒創作欲望。

（二）改進游戲化教學方法

通過改進美術教學方法，能實現游戲化教學理念在教學活動中的有效應用，確保美術教學活動滿足學生身心發展需要。情境教學是一種較為常見的教學模式，是指在繪畫教學中教師創設相應的教學情境，吸引幼兒主動參與，激發幼兒的情感體驗和藝術理解，鼓勵幼兒將這種感悟利用繪畫方式傳達出來。具體實施情境教學法時，教師可從生活情境出發，以幼兒實際生活為基礎，選擇學生熟悉的對象為創作素材。還可營造藝術氛圍，在游戲化美術活動中，要為幼兒提供立體的審美感知，刺激幼兒的感官體驗，通過協調好色彩、空間、光線、形狀等要素，創設一個藝術情景，為美術教學開展提供環境條件[2]。例如，教師將幼兒繪制的作品擺放在教室中，可引起幼兒繪畫興趣，在這種多個要素相融合的情況下，為幼兒提供創作氛圍，提高美術教學趣味性。另外，還可通過引入故事情境來實施情境教學。將故事引進到美術活動中，滿足幼兒性格特征，不僅可幫助幼兒了解故事內容，還能拓展幼兒的想象空間。例如，在美術活動《小蜘蛛織網》中，教師將故事穿插在活動中，隨著故事情節推進，將繪畫技能融入到故事中，在這一基礎上鼓勵幼兒大膽表達，在故事中創作和學習。

（三）教學評價游戲化

教學評價是美術教學中的重要環節之一，為了提高評價有效性，要從游戲化教學角度出發，完善現行教學評價體系。以游戲化方式進行評價，可增強幼兒自信心和積極性，促進幼兒全面發展。尤其在幼兒繪畫作品“離譜”時，教師應從幼兒角度出發了解其看法和思想，當幼兒不能清楚解釋自己意圖時，教師要進行科學指導，幫助學生加深對繪畫技能的掌握和理解。實際評價過程中，需要教師從幼兒年齡特點出發采用恰當的表達方法。以小班幼兒為例，由于幼兒表達能力薄弱，教師應盡可能采用情景化語言;對于中班幼兒而言，考慮到幼兒已經具備一定審美藝術和表達能力，這時為了啟發幼兒創造性思維，教師可通過提問，引起學生深入思考，如：“為什么這樣畫？”“色彩運用有什么含義？”等，在幼兒思考過程中完善自己的構思，誘導幼兒不斷創作。通過這種差異性的評價方式，有利于發揮教學評價在提高美術教學質量上的作用。

四、結語

綜上所述，為了實現幼兒美術教學游戲化，促進幼兒個性發展，教師可以通過設置游戲化的教學活動，充分啟發幼兒創造性思維，增強其情感體驗，并為其后續學習奠定基礎，但是美術課堂游戲化還面臨一些實踐問題，如過于注重游戲導致學生美術知識掌握有限等，因此，需要加深對游戲化美術教學的探討。

參考文獻：

[1]張艷萍.游戲化幼兒美術活動的策略研究[J].科學大眾（科學教育），2019（08）：110.

[2]譚曉梅.以游戲為載體改善幼兒美術活動效果[J].課程教育研究，2019（15）：233.