紅色教育根植童心

馮葉輝

摘 要：教育幼兒愛父母長輩、愛集體、愛家鄉、愛祖國是《幼兒園教育指導綱要》社會領域的內容之一。孩子正處于人生的成長期，他們的思想具有很大的可塑性，只有對他們及時地進行紅色教育，才能讓愛國主義精神在孩子的心里扎下根。筆者結合自身的教育教學實踐，闡述一下如何讓紅色教育根植在孩子心靈的相關策略。

關鍵詞：紅色教育;幼兒教育;有效策略

對幼兒來說，愛國愛黨的情感比較抽象，且不易領會。那么，我們該如何依據幼兒身心發展和認知結構等特點，對幼兒有計劃、有針對性地開展適合其特點的紅色教育呢？

一、豐富紅色教育資源，激發孩子的興趣

1.把握時間，以特定節日和紀念日為契機

各種法定節日、傳統節日、建黨紀念日、紅軍長征等重大歷史事件紀念日，“九·一八事變”“南京大屠殺”等國恥紀念日都蘊藏著寶貴的思想道德教育資源。結合特定節日和紀念日，將紅色資源巧妙融入幼兒園活動中，能給孩子們營造一種潛移默化、潤物細無聲的氛圍。

例如，國慶節是祖國媽媽的生日。我們可以在幼兒園中開展一場別開生面的“祖國媽媽生日快樂”主題活動，小班組的孩子可以給國旗涂色，以提高他們對國旗的感知、認知能力;中班組的孩子可以通過唱紅歌的形式，來感受今天幸福生活的來之不易;大班組的孩子則可通過講述國旗的故事，來了解黨的歷史和黨的知識。通過設計、組織符合幼兒認知水平的主題活動，為幼兒愛國愛黨情感的進一步發展打下扎實的基礎。

2.創設環境，園內活動滲透紅色文化

幼兒園可以運用環境熏陶法，即在園內創設紅色主題教育環境，讓兒童身臨其境。

例如，在教室內懸掛中國地圖，讓兒童能夠時時觀察祖國的概貌;或在教室懸掛革命英雄肖像，配以英雄事跡介紹，盡可能把愛國主義的榜樣生活化、具體化、藝術化，用革命英雄人物形象吸引、感染、說服兒童，讓兒童通過了解典型愛國人物的事跡，激發對英雄人物的敬佩之情。

3.拓展資源，“請進來”與“走出去”結合

一方面，充分利用社區資源，向社區敞開大門，歡迎社會各界人士來觀看、來參與、來奉獻。幼兒園可以邀請老紅軍、老八路和烈士后代入園來以親身的經歷為孩子們講述革命先烈的故事，萌發兒童尊敬、愛戴英烈的情感;也可以讓本園幼兒的爺爺奶奶來幼兒園分享自己的革命故事，帶領幼兒追憶革命歲月，珍惜和平生活，從小做一個尊敬長輩，懂得感恩的人。加強與革命紀念館等場所的合作，設計各種內容生動、形式新穎、適合兒童的紅色教育活動，由專業講解隊伍主動送教進幼兒園;或是將館內紅色資源制作成集教育性和趣味性為一體的圖書、電子出版物、音像制品、影視作品等，借助廣播電視、互聯網等科技手段，讓兒童在學習娛樂中受到革命精神和先進文化的熏陶。

另一方面，充分發揮革命遺址遺跡、紀念館、烈士公園等紅色教育場所的教育價值，帶領兒童去參觀、去瞻仰、去祭掃。

我園所處在古老與現代相結合的蘇州。蘇州是絲綢的故鄉，太湖流域留存有新、舊石器時代的遺址，見證著絲綢歷史的悠久。因此我帶著孩子們參觀了蘇州絲綢博物館，讓孩子們很自豪地知道蘇州古代先輩很早就掌握了養蠶紡絲的技術。再例如，范仲淹紀念館也是我市著名的愛國主義教育基地之一，雖然孩子們還無法從紀念館陳列的壁畫、金箔畫、瓷板畫、漆雕長卷、書法手卷等體會范仲淹先生的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚品質，但是也能用自己稚嫩的語言表示要向古人學習的想法。所以，利用得天獨厚的本土資源，激發和培養孩子熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的美好情感，何樂而不為呢？

二、結合多種教育方法，加深孩子的理解

1.紅色影片震撼心靈

電影藝術比其他藝術更易受到幼兒的青睞，它能讓幼兒在輕松愉快的審美氛圍中達到心靈的共鳴與震撼。因此，幼兒園可利用多媒體教室為孩子們放映革命電影，如《上甘嶺》《王小二的故事》《小兵張嘎》《鐵道游擊隊》《地道戰》等，讓孩子們了解我們今天的新生活是千千萬萬革命先烈用鮮血換來的，幸福生活來的是多么不容易，逐步引導學生應該怎樣對待同學與老師，怎樣對待逆境，怎樣對待學習等。通過將正確的世界觀、人生觀、價值觀轉化為日常的生活理念來教育學生，從而使學生在高尚情感的熏陶和感染下自覺培養善良友愛、正直勇敢的美好品質。

2.紅色歌曲撩動心弦

紅色歌曲不僅旋律優美、激昂渾厚，而且還蘊藏著獨特的紅色精神。作為身處新時代的孩子，他們更需要紅歌帶給他們一種積極向上、奮發有為的精神激勵，更需要紅歌帶給他們一種渴望民族復興的不懈追求和萬眾一心的鋼鐵意志。學校是最好的教育陣地，每天早晨會唱紅歌，每學期開展“紅歌大賽”，讓孩子在《十送紅軍》《紅旗飄飄》《共產兒童團歌》《我的中國心》《沒有共產黨就沒有新中國》等一支支膾炙人口的經典歌曲聲中，去感受無數仁人志士前赴后繼的大無畏精神，體會他們身上蘊含的精神力量、人格力量以及人性的光輝，這無疑對孩子們的思想道德教育有較大的推動作用。

3.體育游戲鍛煉精神

幼兒的天性就是喜歡游戲。結合我園每年都會開展的“軍旅節”，我們會設計富有軍隊特色的活動，幫助幼兒體驗到軍人訓練的艱辛和威武穩健的軍人風范。如：小小工兵連、小小救援隊、小小消防員、勇敢的小士兵等，根據各年齡段幼兒身心發展的特點選擇和安排體育活動，使幼兒對活動更感興趣。例如，小班孩子在練習一個跟著一個走的游戲時，剛開始大家都還能喊著口令遵守游戲規則，可幾分鐘后孩子們便覺得無趣，不愿再練習了。于是，我就讓孩子們來扮演解放軍叔叔，一會兒敲著鼓走，一會兒扛著槍走，孩子們個個都精神抖擻，練習也變得井然有序。這樣的設計不僅讓原本機械枯燥的體育活動變得更加生動有趣，也克服了小班幼兒自我控制能力較差，注意力易分散的年齡特點。

4.情景表演領悟精髓

將紅色故事改編成兒童劇，讓孩子們進行表演體驗，有助于幼兒把握角色，表現出角色的特征，表演好劇情，更好地領悟其中的精髓。從而，增強了孩子們的自信心，鍛煉了孩子們的能力，培養了孩子們高尚的情操。

例如，我們大班的孩子參與的《雞毛信》這個兒童劇。它故事結構單純，情節曲折驚險，富有童趣，很適合孩子們的年齡特點和認知水平。故事中勇敢機智的海娃、醉醺醺又野蠻的特務等角色之間的沖突，制造了一個接一個的懸念，掀起了一個又一個的紅色高潮。

三、貫徹紅色教育思想，伴隨孩子的一生

人的道德成長伴隨人的一生。我們在運用紅色文化資源對幼兒進行教育時，不應抱有一蹴而就的想法，不要試圖通過幾次紅色文化教育就讓幼兒形成愛家鄉、愛祖國的情感。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020）》指出，“要加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育……加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育。”因此，我們應在實踐中不斷研究兒童。通過家園合作，不斷探索適合幼兒的教育內容和方法，防止陷入成人思維、形式主義的誤區，將紅色教育貫穿于幼兒教育的始終，使其潛移默化，深遠持久。

教師要綜合運用故事、游戲、情景表演等手段來幫助幼兒加深對愛國愛黨教育的理解、豐富體驗，這不僅能讓孩子們增長知識，更能震撼幼兒的心靈，它帶給幼兒的影響是深刻而長久的。

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（作者單位：蘇州高新區文星幼兒園）