借用思維導圖 提升中職數學學習效率

梁杰榮

摘 ?要：思維導圖通過圖文并茂的方式將知識點展現在學生的面前，通過豐富的色彩和圖片將主題關鍵詞呈現，這樣能夠激發學生的學習興趣。在思維導圖中，各個數學知識以節點的形式存在，知識之間的相互關系以線條圖框的形式清晰展示出來，層次和邏輯關系一目了然，便于學生理解和記憶。無論是在課前預習、課堂總結還是復習環節，思維導圖都能夠幫助學生厘清知識結構，提高學習效率。

關鍵詞：中職數學;思維導圖;運用策略

引言：

中職數學的知識點繁多，要求學生們識記的內容很多。因此，需要學生們在理解的基礎上進行歸納總結，并要學會具體應用。在學習中職數學的過程中，科學高效的學習和復習方法非常重要，在現實中職數學教學中，許多學生在課堂上聽懂了，但是在課后的復習記憶中總是出現問題。導致這一現象的根本原因在于學生們沒有清晰地把握各個知識點之間的相互關系和層次結構，單純地死記硬背，效果自然不理想。實際上，中職生思維活躍，只是邏輯性還不夠嚴密，缺乏思維的層次性。其次，學生們喜歡生動有趣的圖形符號，對枯燥無趣的理論知識不感興趣。因此，教師要探索新的教學方法，幫助學生搭建知識之間的橋梁，提升學生們的學習興趣和學習效率。

一、思維導圖概念

思維導圖是最近興起的一種先進學習方法，是準確表達發散性思維的有效工具。教師引導或者學生自主創作思維導圖，能夠清晰地展示出各個知識點之間的邏輯關系和知識范疇。一般而言，在創作思維導圖時，首先要確定一個主題，也就是思維導圖的中心點。圍繞這個中心點，將相關知識點根據相互之間的聯系以一個個節點的形式呈現在思維導圖中。節點有主節點和分節點的區別，分別代表不同層級的知識點。課程所涉及到的知識點在主節點下依次展開，形成完整的知識體系。在中職數學的學習中應用思維導圖，既可以把數學各章節之間的內容串聯起來，幫助學生理解知識點，又可將復雜問題簡單化，往往能夠取得事半功倍的效果。

二、思維導圖提升中職數學學習效率

運用思維導圖可以將中職數學知識點用圖形歸納總結，使學生看后一目了然，無論是在課前預習，還是課后復習，甚至在對每一節課程學習的過程當中幫助學生把握全局，梳理知識點，提高學習效率以及效果。

（一）知識預習，把握課堂重難點

預習是學好中職數學的重要環節，能夠提前對數學知識有一個大概的了解，提前發現重點知識點。相對于傳統的死記硬背的學習方式，應用思維導圖進行數學預習效果顯然更好，因為學生是在對概念進行梳理、理解、對比的基礎上加以記憶，而傳統的死記硬背的方式會使學生產生一種厭煩的心理。

例如，在學習三角函數性質一課的時候，學生可以在課前進行預習，自己在看書的目錄的過程當中就可以繪制簡單的思維導圖，可以采用手繪也可以使用電腦軟件進行繪制，對于思維導圖中的難點、易混淆點可以用不同顏色加以區分。這樣，在學習知識之前，學生們就對三角函數的知識有個全面的理解和把握，在學習的過程當中做到心中有數。學生們只有認真預習了，才能進行思維導圖創作。同時，在創作的過程中，也能提前熟悉三角函數各主要知識點之間的關系和重難點，在課堂學習上做到有的放矢?？梢哉f，思維導圖能夠培養學生自主學習的能力，增強課堂教學效果以及學生的課堂主體性。

（二）高效歸納總結，提升復習效率

對于中職數學的學習來說，能夠掌握正確的學習方法固然重要，然而在考試當中能夠取得高分也是一種能力?，F在入學難已經眾所周知，如果能夠在考試中考取理想的成績，那么進入好的學校將不再是夢。在中職數學的復習中，經常需要對學過的知識結構進行梳理、歸納總結，這時候，采用思維導圖的形式是再適合不過的。通過思維導圖，使學生對學習過的知識進行反思，并能夠形成一個知識體系，這將有助于學生更好地將學習過的知識運用到解題的過程當中。

比如，中職數學中關于“圓”的知識點繁多，學生們在復習的時候容易混淆，把握不住復習重點和解題技巧。實際上，有關圓的知識可以通過思維導圖清晰地劃分為四大類問題，分別是“圓的認識”“圓的位置”“與圓相關的計算”“與圓相關的定理”。這四個知識節點可以繼續劃分為更加具體的知識，比如“圓的位置”這一知識點可以進一步細化為“與點的位置關系”“與直線的位置關系”“與圓的位置關系”。學生們根據這四大類知識來查漏補缺，找到自己知識的弱點和盲點，進行有針對性的完善和提高，比漫無目的地一章一節地復習效果更好。同時，思維導圖的知識點劃分形式簡潔、綜合概括性比較強，還可以讓學生進一步自主細化知識點。比如“圓和直線”的關系可進一步細化為“相切、相交、相離”等。這種自主擴充思維導圖的方式，對學生們數學知識應用能力的鍛煉也大有裨益。在思維導圖中，知識要點可以清晰簡潔地呈現在學生面前，使學生們能更容易地把握復習的節奏，提高復習的效率，對于學生在考試中取得好的成績有所幫助。

三、結束語

思維導圖雖然能夠提高學習效率，但是具體的使用還需要教師在實踐中不斷地摸索總結?？梢岳闷鋵χ攸c以及難點的知識進行標注，也可以對易錯題型進行解析。在制定思維導圖的時候，教師要合理選擇核心知識點，然后用生動形象的圖片、線條來拓展和展開相關知識點，幫助學生們更好地把握知識結構。

參考文獻：

[1]韋興海.思維導圖在中職數學復習題教學中的應用[J].數學學習與研究，2018（08）：23.

[2]齊偉，盧銀中，黃斌.中學思維導圖叢書（中職數學）[M].長沙：湖南教育出版社，2008：1.

[3]王蓬.中職數學教學中的思維導圖運用探究[J].數學之友，2018（02）：25-26+29.

[4]楊紅艷.淺析“思維導圖”在中職數學教學中的應用[J].中國校外教育，2018（36）：69+73.