中專英語課堂教學中活動教學法的運用

于全貴

摘?要：近年來，教育體制不斷改革。隨著新課改理念的推行實施，高校積極采取措施革新教育理念、改革教學模式。其中，引進活動教學法是中專英語教學中的一大明智舉措。活動教學法符合新課改理念。以往的教學方式，促使很大一批同學減少了對英語學習應有的興趣和熱愛，導致教學質量和學生學習效率下降。活動教學法的使用令許多學生對英語學習頗有興致，此教學法極大程度上提升了學生的學習質量和學習效率。該文章主要針對活動教學法在中專高三段英語教學中的運用進行研究分析，結合前人理念，以供互相學習研究。

關鍵詞：中專英語;活動教學法;運用;中專高三段

引言：一直以來，中專英語課堂都采用傳統的“師行生從”的教學方法。這種教學方法成效一般，達不到預期的教學效果，還令許多教師與學生感到厭倦、麻木。一些中專畢業從事英語教學工作的教師，學習階段未打好基礎，英語聽說能力一般，很難滿足被教學生的學習需求，所以改變傳統的教學模式勢在必行。活動教學法的運用，可以激發學生學習英語的興趣，滿足中專學生對英語學習的需求。

一、中專高三段英語教學中出現的問題

（一）教學單一模式、乏味無趣。

現階段我國中專英語教學中有一個致命的問題——教學模式單一，教課方式過于刻板，課堂氣氛死氣沉沉。導致學生缺失對英語學習的興趣，一旦興趣缺失，可想而知，學生上課必定是昏昏沉沉、無所事事。不得不說，也有一些教師早已習慣了學生上課時的萎靡狀態，通常對學生的一些不良行為無動于衷。這也是很值得批判和令人反思的一個問題。在如今這個時代，傳統的教具顯然敗給了當今快速發展的多媒體教學方式，學生更喜歡豐富多彩的課堂內容，教學方式新穎獨特，可以激發學生的學習興趣。學生有了學習興趣，成績自然會有所提高。尤其是學習高三段的英語，這一學年對中專生來說尤為重要，即將走上工作崗位。專業素質過于拙劣，很難找到心滿意足的工作，用人單位也是千挑萬選，選拔人才。由于全球化的形成，一些企業對英語要求較高。所以中專高三段的英語學習非常重要。

（二）教師觀念陳舊，教學質量差

英語學習不應只是照著書本學習，來回地背誦、記憶以獲取高分。我們還應培養學生的自信心，大膽地講英語，與他人用英語交流，使學生們在日常生活中用到自己所學習的英語內容。大部分中專院校的英語老師仍然觀念老舊，教學模式還牢牢地鎖在傳統的教學模式里。授課時主要按照書本上的知識作為教課內容，很少有過深的拓展。學生聽不到流利的英語，不張口交流。掌握的知識只能埋在心里，表現不出來。多說多練才能有較大幅度的提升。中專高三段的英語教師上課模式需要革新，觀念也需與時俱進以滿足學生的學習需求和社會的需求。學生一直是教育的主體，調動學生上課時的積極性是保證教學質量和提升學生學習效率的關鍵。應用活動教學法，對改變這種教學現狀很有效果。

二、中專英語課堂教學中運用活動教學法的作用和意義（中專高三段）

（一）活躍英語課堂，提升學生興趣

活動教學法打破了傳統的教學模式，課堂氣氛活躍。它是一次行之有效的英語教學革新，課堂模式模擬與教學內容相符合的情景，使學生產生興趣并且快速融入課堂活動中去。活動教學中，充分展現了學生的主體作用。學生根據自己的能力與老師、同學交流學習，閱讀文章，思考討論問題。活動教學法可以極大程度上調動學生學習的積極性，這是它最大的優勢和意義。教師在課上準備的小活動可以凝聚學生的注意力，直至下課還意猶未盡。開課前的幾分鐘，一些適當的操作可以很好地提高學生的口語能力。比如自由發言、講英語小故事、小新聞、小笑話等等，模仿語境，培養學生不怯場的能力，還能使其他同學聚精會神地聽，鍛煉其他學生的聽力，得到不一樣的視覺和聽覺盛宴。

（二）活動教學后的反思與發現

活動教學也并非是完美無瑕，也有不足。在開展活動教學之后，教師應該反思課堂中出現的不足和突發狀況以供找出更好的解決方法，在下次的教學中為學生提供更好的教學體驗。還應該了解到各位同學的參與情況，通過一些師生日常交流了解學生對課程內容的滿意度和建議。力爭使每位同學都融入其中，提升口語能力和聽力。學生積極良好的反饋內容會給教師帶來自信和滿足，也是對教師辛勤勞作的一種肯定和鼓勵。如果有些許不足之處，應及時修正、克服難題、總結教學經驗，和同事溝通交流，一同制定更加完備美好的課堂內容。此外，在學生提出自己的觀點之后，老師應積極地以表揚，充分肯定學生的專注。鼓勵學生參與到開設的課堂內容和活動中，共同進步，增添自信。

三、結束語

以上所述充分地展現了活動教學法在中專英語課堂教學（中專高三段英語）中所起到的作用和意義，運用它激發學生的英語學習興趣，使得無數中專高三段的學生積累大量的學習經驗，為獲得長足發展提供了能力基礎。另外，活動教學法中的一些內容仍然需要廣大授課教師探索和填充，安排有趣的教學活動，增強學生的課堂參與。

參考文獻：

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