小學語文繪本閱讀與看圖寫話指導相結(jié)合的實踐分析

張慧茹

摘 要：隨著時代的逐漸發(fā)展，我國對教育方面越來越關(guān)注，作為小學階段的基礎(chǔ)科目，小學語文課堂教學效率也備受重視。但是，在教學的發(fā)展和改革過程中，傳統(tǒng)教學方式中的不足之處也慢慢突出。繪本閱讀教學作為一種語文教學中非常創(chuàng)新的教學方式，已經(jīng)進入教育工作者們的視線。小學階段的學生需要形成正確的道德價值觀念與培養(yǎng)自身良好的學習能力，所以，在新的時代，小學語文老師不能對課本上的知識進行生搬硬套的教育，在閱讀教學中，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學方式，在課堂中科學合理的運用繪本教學方式進行教學。

關(guān)鍵詞：小學語文;繪本閱讀;看圖寫話教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0155-01

作為小學階段一門基礎(chǔ)性的學科，語文的地位和作用不言而喻。但是有多數(shù)學生都覺得語文的學習太過枯燥，隨著新課改的發(fā)展，小學生需要學習的語文教材內(nèi)容難度也漸漸提高。因此，加強對小學生語文學習的重視程度尤為重要。而進行繪本閱讀教學，不僅可以提高小學生的語文素養(yǎng)，同時，也有利于培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓他們在學習中獲得快樂，增加他們的學習積極性。

1.小學語文閱讀教學現(xiàn)狀

由于小學生都處于一個學習的初級階段，大部分學生基礎(chǔ)不牢固，思維能力不成熟，上課不會做題，下課也沒有及時鞏固。家長比較忙，沒有時間督促，老師上課精力有限，這就導致了有些學生存在一種懶惰的心理，安于現(xiàn)狀，不求上進，對閱讀教學沒有興趣，甚至有一種厭學的傾向。這樣不僅成績無法得到提高，就連家長和教師都感到困擾和擔憂。甚至學生自身也感到痛苦而無能為力，不知道如何去改變。隨著教育改革的不斷深入，加強閱讀教學的呼聲日益高漲。閱讀教學的初衷是為了提高學生的整體素養(yǎng)，而不是單純?yōu)榱颂岣邔W生的學習成績。因此，教師在教學過程中不應(yīng)該只以分數(shù)論英雄，而要關(guān)注學生的整體表現(xiàn)，鼓勵學生學以致用，舉一反三的學習知識。同時，小學生也應(yīng)該認識閱讀教學的重要性，充分發(fā)揮自身的潛力，努力學習。當前，因為各方面條件的不足，小學語文閱讀教學還有許多提升的空間。

2.在小學語文教學中將繪本閱讀與寫話相互結(jié)合的具體策略

（1）對教學素材進行整合與優(yōu)化

老師應(yīng)該在繪本寫話的教學中，對小學階段學生的語文水平、學習能力和興趣特點等進行多方面的考慮，來科學合理的改進教學方式，提高教學效率。老師可以先在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)寫話教學主題的材料，從學生的興趣點出發(fā)增加一些生動形象的繪本，并圍繞這些繪本來全面展開寫話教學。此外，也可以依據(jù)小學階段的教材內(nèi)容來向?qū)W生推薦一些具有教學意義的繪本，并且指導學生自發(fā)的思索、閱讀與練習寫話。比如，在教學“我的影子”一文時，老師可以讓學生先閱讀繪本內(nèi)容，然后讓學生觀察自己影子在早、中、晚的不同之處，以及自己所做動作不同時影子的不同。讓學生依據(jù)繪本所寫來練習寫話，比如，“我的影子比我短”、“我的影子會跳舞”等。學生還可以在燈光下模仿一些動物，并觀察影子的變化來練習寫話。此外，老師還可以在課堂中用多媒體設(shè)備為學生播放一些有趣的繪本封面，例如，《小木偶奇遇記》、《可愛的鼠小弟》等，讓學生自行選擇自己感興趣的繪本，依據(jù)不同主題的繪本進行寫話練習。這不但有利于學生閱讀與寫話能力的提高，還能在潛移默化中拓展他們的視野。

（2）建立科學的教學情境

在傳統(tǒng)的語文教學過程中，教師們往往缺乏更加靈活的教學方式。平常都是使用粉筆在黑板上以板書的形式將課堂上所教的知識傳授給學生。這種方式，不僅在教學方式上沒有任何創(chuàng)新，而且會使整體的教學質(zhì)量和效果明顯降低。鑒于這種情況，教師就需要調(diào)整原有的教學模式，將新的教學設(shè)備引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體教學就是一種很好的教學方式。利用多媒體，將原本枯燥的語文理論知識轉(zhuǎn)換成以聲音、圖像和視頻相結(jié)合的情景模式，吸引學生們的注意力，引導學生身臨其境地進入語文課堂。例如，在“咕咚來了”的繪本教學過程中，一方面，教師可以以視頻的形式在學生們的面前進行展示;另一方面，也可以教導學生使用電子書進行閱讀，從而提高學生們的認知，學習更多的知識！除此之外，教師還可以讓學生對“咕咚來了”里面的人物和故事情節(jié)進行分組討論，或者分角色扮演，促使學生體會其中的人物心理活動，說出本文蘊含的思想感情。

3.結(jié)語

總而言之，在語文寫話的教學過程中，教師應(yīng)該取其精華，去其糟粕。摒棄傳統(tǒng)教學過程中的一些比較死板的教學方式，根據(jù)時代的要求，利用各種吸引學生們的教學手段，激發(fā)學生的學習潛能。同時，還要遵循新課改的要求，提倡素質(zhì)教育，從整體上促進學生繪本寫話水平的提高。

參考文獻

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