小學生作文選材應注意把握的幾個問題

鄭東

摘 要：小學語文是義務教育階段的基礎學科，學好語文對其它學科的學習很有幫助，對學生的全面發展具有重要的作用，而作文教學又是小學語文教學的重要內容，教會學生作文是一項艱巨的教學任務，需要我們每一位語文教師認真思考，精心施教。本文就小學作文教學中的選材問題做一詳細的闡述。

關鍵詞：小學語文;作文教學;選材問題;注意事項

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0188-01

學生作文時，在選擇材料和運用材料上我們常常看到諸多缺點：一種是七拼八湊，言之無物;一種是不審清題意，不仔細考慮如何寫，結果有什么材料就寫什么材料，寫出來的文章離題很遠;有的雖然貼切，但沒有仔細選擇材料，把看到的、想到的都寫進去了，材料很零亂、結構不嚴謹，不能很好地體現作文目的和題目要求。

如何解決學生在材料為作文目的服務上存在的問題，是作文教學中應該注意研究的重要問題。筆者認為在教授學生作文選擇材料應注意把握以下幾個問題。

1.學生作文時所用的材料必須是親自看過、做過經受過的材料

寫文章必須占有材料，學生作文材料的來源大體有幾種，一是聽別人講的素材，二是自己親眼看到的，三是自己親自做過的，四是從書籍、報刊、網站搜集到的，五是自己感受到內心體驗等，這些材料都是可以寫到作文里的，都可以說是學生積累的作文素材，可見，學生作文中出現的咬破筆桿下不了筆的現象，其實是我們在命題作文時，不注意引導學生運用自身的積蓄的材料，不盡力喚起他們將占有的材料釋放出來的作文目的服務的結果。以致他們心力不及，筆力不到，更談不上選用材料來為作文目的服務了。如過去我們在讓學生寫游記性作文時，由于我們在組織春游時不注意給學生介紹春游所見到的草木鳥花的特征和生長情況，不注意給學生講解名勝古跡的歷史沿革，使學生占有的材料少而淺，結果學生作文時，只憑簡單的印象按時間順序記流水賬，寫出來的作文，除了簡單的景物還是簡單的景物。交上來的作文字數多則一兩百，少則幾十個字。且寓意不深，感情力度不夠，個別沒有參加春游的學生寫的作文更是七拼八湊了，如同游戲。后來，我們改變了做法，在組織學生春游時（游電站），請電站的技術人員給

學生講解電站發電的操作過程，各類主要機器的工作原理以及電在工農業生產、人民生活中的作用等，讓學生占有了大量的有關電站常識的材料，使學生的感性認識上升到理性認識，學生占有了一定深度的材料，結果學生作文時做到言之有物、言之有理、內容具體生動，效果比較好。由此可見，教授學生選用材料為作文目的服務，教師命題作文的范圍必須在學生自身積累的范圍之內，且占有的材料必須是大量的，這樣，學生作文時才能占有材料，作文時才能言之有物，心到筆到。

2.學生作文時必須根據寫作目的來決定選材范圍

占有了材料不等于就能寫好文章，要寫好文章必須以寫作目的來選擇材料。這是因為，我們寫的文章是給別人看的，把自己的見聞、感受告訴給別人，使別人也產生和自己同樣的感受。為達到這一目的，就要要求學生在作文時，首先，要明確目的、審明題意，其次，根據目的來決定材料的取舍。明確目的，審好主題是選定材料的前提，也是讓學生做到正確選擇材料的第一步。這就是精心選材的過程，不能把與主題無關的材料都寫進去，否則會主題不明，內容雜亂，形成流水賬，給讀者沒有鮮明的主體感，降低作文的水平。

3.學生作文時必須從已確定的選材范圍中選擇最能表現寫作目的的材料

根據寫作目的確定選材范圍，這是初步的，要使作文目的得到更完整準確的表達，還要在選定的材料中，選出最能表達寫作目的的材料來，為表達寫作目的服務。學生作文中出現的材料堆砌，不能很好地體現作文目的和要求，就是沒有很好地把握這一問題。因此，教授學生克服上述現象，我們應該讓學生掌握“剔”的本領，即教學生以作文主題為標準對多余材料進行剔除和砍削的本領。首先，要教授學生學會用聯系的觀點來看待自己所掌握的材料，所謂聯系觀點即是把材料和主題聯系起來考慮，能表現主題的或能烘托主題的材料就選用，不能表現主題的、與主題無關的就舍棄，毫不可惜。其次，要教會學生用個別表現一般的觀點選用材料。所謂個別表現一般的觀點是根據主題需要，從一般材料中找出個別的、能反映主題的典型材料，來為表現主題，從而起到以一當十、以少勝多的效果。

參考文獻

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