《中國詩詞大會》對小學(xué)語文詩詞教學(xué)的啟示

陳荷花

摘? 要：《中國詩詞大會》成為一檔家喻戶曉的節(jié)目，隨著該節(jié)目的熱播，對傳統(tǒng)的詩詞教學(xué)起到了一定程度的促進作用。為了使小學(xué)生對語文課堂中詩詞的學(xué)習(xí)更為深化，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力有效提高，該文以小學(xué)生語文詩詞教學(xué)重要性為切入點，研究其中所存在的問題，并對《中國詩詞大會》節(jié)目中對小學(xué)語文詩詞教學(xué)的相關(guān)啟示進行分析，希望能夠給未來的小學(xué)語文教學(xué)提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：中國詩詞大會? 小學(xué)語文? 詩詞教學(xué)

中圖分類號：G62 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0179-02

《中國詩詞大會》使我國CCTV科教頻道自創(chuàng)的一檔以比賽為主的大型文化益智類節(jié)目，該節(jié)目形式新穎，收獲無數(shù)好評[1]。對于小學(xué)語文教師來說，通過對該節(jié)目的收看，能夠加強教師對教育資源的有效利用程度，為小學(xué)語文教師在詩詞教學(xué)方法的改進上提供一定幫助，從而激發(fā)小學(xué)生對于詩詞學(xué)習(xí)的興趣。基于此，該文主要對《中國詩詞大會》對小學(xué)語文詩詞教學(xué)的啟示進行分析，旨在進一步提高小學(xué)語文的教育質(zhì)量。

1? 小學(xué)語文詩詞教學(xué)的重要性

《中國詩詞大會》是通過對全國多年齡階段對于詩詞有興趣和愛好的人開展競賽模式而舉辦的節(jié)目。通過節(jié)目中的比賽的趣味性能夠?qū)V大觀眾對于古詩詞的學(xué)習(xí)起到促進作用。小學(xué)語文教師通過觀看《中國詩詞大會》能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)方案進行不斷改善和調(diào)整，從而更好地投入到小學(xué)語文詩詞教學(xué)工作中去。

通過對小學(xué)生開展合理的詩詞教學(xué)，能夠在啟蒙階段使小學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有一定認識，從而提高對教育資源的有效利用率。對于小學(xué)生本身來說，通過對中國傳統(tǒng)文化的認識，能夠為小學(xué)生今后的成長的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，減輕小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和教師的教學(xué)壓力，提高小學(xué)生對于詩詞的學(xué)習(xí)能力。

2? 小學(xué)語文詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生不夠重視

由于小學(xué)生年齡特點，玩心較大，對于詩詞的學(xué)習(xí)還沒有足夠的重視，從而在一定程度上對小學(xué)語文的課堂教學(xué)產(chǎn)生了不利影響[2-3]。由于小學(xué)階段的學(xué)生理解能力相對較弱，對詩詞的理解有一定難度，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)的過程中找不到重點所在和樂趣所在，降低了學(xué)生對于詩詞學(xué)習(xí)的積極性。《中國詩詞大會》具有相對較為新穎的競賽模式，教師通過觀看，能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)方案進行不斷調(diào)整和完善，滿足小學(xué)生對于詩詞學(xué)習(xí)的課堂需求。

2.2 教學(xué)方法不科學(xué)

在以往的小學(xué)語文詩詞教學(xué)中，常存在教師教育方法不合理的情況。因此，導(dǎo)致學(xué)生對詩詞學(xué)習(xí)的興致不高。例如，在學(xué)習(xí)《清明》一詩時，學(xué)生對于清明的了解不夠，教師也沒有對其進行充分講解，導(dǎo)致教學(xué)方法不夠科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率有所降低。

2.3 教學(xué)內(nèi)容不合理

在小學(xué)語文詩詞教學(xué)中，有時會存在教學(xué)內(nèi)容不合理的問題，導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣，無法對詩詞進行有效的學(xué)習(xí)。然而，教師在教學(xué)過程中，沒有及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行掌握，從而嚴重降低了語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，大部分小學(xué)語文教師在授課的過程中，沒有給予工作本身充分的重視，教學(xué)內(nèi)容太過死板枯燥，不能滿足小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求，從而削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)效率[4]。

3? 《中國詩詞大會》對小學(xué)語文詩詞教學(xué)的啟示

3.1 吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師通過觀看《中國詩詞大會》能夠?qū)ψ陨砝斫庠娫~的能力起到提升作用，從而滿足學(xué)生在課堂上需求，提高學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。由于小學(xué)學(xué)生理解能力相對較弱，在對詩詞的學(xué)習(xí)過程中，常面臨這樣那樣的問題。基于此，面對理解不了的詩詞，小學(xué)生要及時進行提問，教師進行針對性解答。例如，在進行《書湖陰先生壁》的講解時，教師可以在課堂為學(xué)生播放《中國詩詞大會》中的相關(guān)節(jié)目視頻，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生充分體會到古詩詞學(xué)習(xí)的樂趣和魅力。

小學(xué)生通過教師對學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，能夠更好地融入語文課堂當中，提高小學(xué)生對于詩詞的理解能力，對于小學(xué)生來說，由于其還處在童年階段，自控力較差，通過提高他們對于古詩詞的興趣，能夠促進小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的自覺性和積極性。在教學(xué)過程中，教師也要充分利用教學(xué)資源，觀察到學(xué)生的特點和優(yōu)勢，進行合理教學(xué)，培養(yǎng)良性競爭心理[5]。

《中國詩詞大會》節(jié)目有較多值得借鑒和學(xué)習(xí)的長處，語文教師可以參考學(xué)生特點，組織學(xué)生進行集體形式的觀看，讓學(xué)生對于每個知識點有更好的理解和體會。在觀看節(jié)目時，學(xué)生可以進行小組討論或向教師進行提問，通過這一過程不斷提高小學(xué)生對于詩詞的學(xué)習(xí)能力。

3.2 改進教學(xué)方法

《中國詩詞大會》節(jié)目的熱播使觀眾紛紛回憶自己的學(xué)習(xí)時光，這對語文教師也能有一定啟示。小學(xué)語文教師通過教學(xué)方法的改進，不斷激發(fā)學(xué)生對于詩詞學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓小學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)的重要性和樂趣。例如，在學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》時，教師可以通過模仿的形式，組織學(xué)生們模仿節(jié)目的開場模式，全班同學(xué)對詩詞進行朗讀。通過這種教學(xué)模式，一方面能夠使學(xué)生情感得到豐富，另一方面能夠增強小學(xué)生的團結(jié)合作能力。

另外，為了使小學(xué)生學(xué)習(xí)中的壓力能夠得到一定緩解，學(xué)校可以定期組織學(xué)生進行詩詞朗誦大賽，對小學(xué)生的業(yè)余生活進行不斷的豐富和創(chuàng)新，在提高學(xué)生對于詩詞學(xué)習(xí)的同時，還能夠提高學(xué)生的語言表達能力。同時，小學(xué)語文教師可以在教學(xué)過程中不斷地與學(xué)生家長進行交流溝通，指導(dǎo)家長對學(xué)生進行課后教學(xué)和檢查，從而保證學(xué)生所學(xué)內(nèi)容能夠有所鞏固和提高。

小學(xué)語文教師通過對詩詞教學(xué)方法的改進，能夠充分地合理利用教學(xué)資源，能夠?qū)虒W(xué)中所出現(xiàn)的問題進行及時發(fā)現(xiàn)并制定合理的解決辦法。例如，在對《贈汪倫》一詩進行講解時，教室可以通過對其創(chuàng)作背景進行講解，參照節(jié)目的特點，給學(xué)生拋出相應(yīng)問題，通過這種方式，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的思考創(chuàng)新，另一方面能夠提高學(xué)生對于詩詞的理解。除此之外，教師還要充分利用多媒體資源，構(gòu)建高效的溝通信息平臺，在該平臺上和家長進行溝通，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行及時解答，并將學(xué)習(xí)狀態(tài)及時向家長進行反饋，與家長合作，幫助小學(xué)生提高對詩詞的理解。

3.3 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

小學(xué)教師可以通過對《中國詩詞大會》中較為新穎的競賽特點進行結(jié)合，可以組織學(xué)生之間的定期競賽活動，可以在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進行分組，以小組為單位指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)特點，教師進行提問，使學(xué)生對于詩詞的內(nèi)容有更深層次的理解，并針對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，制定相應(yīng)的獎勵措施，從而激發(fā)學(xué)生的參與程度和積極性，更好地促進學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)。

通過教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，能夠使小學(xué)生接觸到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，認識到語文學(xué)習(xí)對于自身的重要性，感受到學(xué)習(xí)中的樂趣。教師也可以對學(xué)生進行引導(dǎo)討論，通過討論，提高小學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

4? 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教師可以對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的吸引、教學(xué)方法的不斷改進以及對教學(xué)內(nèi)容的不斷革新等方式，充分滿足小學(xué)生對于詩詞學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)小學(xué)生對于詩詞學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的能力，從而有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1] 張加平，張鑫超.從《中國詩詞大會》看中小學(xué)詩詞教育[J].學(xué)周刊，2018（31）：108-109.

[2] 孫黃宇杰.《中國詩詞大會》對初中詩歌教學(xué)改革的啟示及實施策略[D].四川師范大學(xué)，2018.

[3] 楊陽.《中國詩詞大會》與中小學(xué)古詩詞教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2018.

[4] 杜海燕.從《中國詩詞大會》看高中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育[J].漢字文化，2017（21）：34-35.