基于“以人為本”理念的小學音樂教學策略研究

安相存

摘??要：音樂作為當前教育的主要組成部分，對于學生德智體美全面發展有著十分重要的意義，而且小學院校開展音樂教學也可以陶冶學生情操，促進學生高雅藝術情結的形成。為此本文主要就基于“以人為本”理念的小學音樂教學策略進行研究分析，希望能夠為小學教師提供幫助。

關鍵詞：以人為本;小學音樂;教學策略

【中圖分類號】G613.5????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0131-01

音樂是一種高雅藝術，其可以抒發人們的情感，表達人們的思想，幫助小學生養成良好的思想道德素質。但是在現在的基于以人為本理念的小學音樂教學中，卻出現了較多問題，比如，教師沒有在教學中彰顯“以人為本”的教學理念、缺乏將整個活動貫穿于實際教學中等等，這些問題的出現嚴重影響了小學音樂的教學效率。因此在當前教學形式的影響下，小學教師必須加強對“以人為本”教學策略的探究，不斷貫徹落實以人為本的教學理念。

1.以人為本的教育理念

“以人為本”是我國教育界的一種先進教學理念，要求教師在教學中要以學生為中心，一切活動的開展都要嚴格圍繞學生進行。在新的時代中，“以人為本”教學理念被賦予了新的概念，教師需要在這一概念的指導下以學生為本，注重學生學習積極性的提升，培養學生對知識的學習興趣。

2.基于以人為本理念的小學音樂教學策略

（1）設計以人為本的課程，彰顯學生的主體地位

在傳統的音樂課堂教學設計中，教師將自己作為課堂教學的主體，一切教學活動的進行都圍繞著自身進行，這就限制了學生學習能力的提升。因此為了能夠在教學中提升學生學習能力，保證學生學習的效率，教師需要設計“以人為本”的教學課程，充分彰顯學生的課堂主體地位。

例如，教師在進行人教版小學一年級《尋找生活中的聲音》一文講解時，就可以先在課程講解前讓學生從生活中尋找聲音，而后教師根據課程講解的進度讓學生將自己所收集的聲音進行展示，教師在這個過程中可以對學生進行相應的引導，比如，教師可以說“水流的聲音是什么樣子的”、“風的聲音是什么樣子的”等等，這樣就可以幫助學生加深對聲音的理解，提升學生對章節知識的學習能力。此外，教師在課程教學中也可以根據課程設計，組織學生進行游戲活動，例如，教師在講解人教版一年級《大鼓和小鼓》一文時，就可以先從學校音樂部門借來大鼓和小鼓，然后將小學生進行分組，讓他們分別體會大鼓與小鼓所敲出聲音的不同。通過這種將課堂還給學生的活動，不僅僅可以充分體現學生的主體地位，同時也可以提升學生學習能力，保證課堂效率。

（2）將以人為本的教育理念貫穿于整個教學活動中

教師在傳統的“以人為本”音樂教學中，僅僅是將其作為一句口號，而不能夠真正的落實到日常教學中，這樣就導致音樂課堂教學中不能真正體現以人為本的教學理念。所以在新的教學形式要求下，小學教師需要積極轉換思路，加強對“以人為本”教學理念的運用，將“以人為本”的教學理念真正貫穿于整個教學活動。

例如，教師在進行人教版小學一年級《中華人民共和國國歌》一文的講解時，就可以運用多媒體設備為學生進行音樂的播放，并且教師需要對學生學習進行引導，讓學生可以全身心的融入到音樂中。然后教師在學生聽完音樂后應當讓學生講解自己聽音樂后的感受，體會音樂帶來的樂趣，這樣可以幫助學生加深對音樂的情感體驗。最后教師可以就國歌產生的背景、時代特色向學生進行介紹，這樣也能夠讓學生加深對音樂的理解。通過上述教學課程設計，學生在整個課堂活動中占據了主體的地位，有效貫徹落實了“以人為本”的教學理念。

（3）從教學課件中體現以人為本的理念激發學生學習興趣

小學教師在教學時為了提升教學效率，一般都會使用教學課件來進行教學輔助，但是在傳統的音樂課件設計中，由于受到科技以及教師對于課件運用熟練度的影響，使得課件無法在學生學習中發揮真正的作用，這就導致學生學習效率的提升。而在當前的社會環境下，各種微課視頻和多媒體設備的出現，彌補了傳統教學課件制作與使用的缺陷。為此教師需要在“以人為本”教學理念的支持下，不斷根據微課以及多媒體設備進行各種課件的設計與革新，從而激發學生對音樂學習的興趣。

例如，教師在對人教版一年級上冊中的《獅子、大象》一文進行講解時，先在課堂中運用多媒體設備進行“獅子”、“大象”等動物聲音的展示，讓學生能夠真正的感受到獅子與大象的吼叫聲。而后教師可以使用多媒體設備或者微課來進行獅子或者大象吼叫旋律的展示，讓學生可以根據多媒體設備上所展示的旋律來了解本節課所應當掌握的重點知識。最后，教師可以將制作的課件發送到學生的微客戶端，讓學生在課下進行音樂旋律的復習以及課后作業的完成。通過這種將“以人為本”教學理念融入到課件制作中的方式，學生的學習興趣以及學習積極性就可以得到有效激發。

音樂作為當前教育的一個重要組成內容，對于學生日后的成長與發展有著十分重要作用。但是在現在的音樂教學中，教師卻不能夠將“以人為本”的教學理念充分融入到音樂教學中，這就限制了學生學習效率的提升。所以在這種教學情況下，教師需要進一步加強對“以人為本”教學理念的運用，將其充分融入到小學音樂教學的方方面面。

參考文獻

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