撲克牌游戲在智障兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

張文勝

摘??要：智障兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣、接受知識比較困難，但他們喜歡撲克牌游戲。培智數(shù)學(xué)課堂中有效運(yùn)用撲克牌，讓智障兒童在觀察遷移中學(xué)會知識;組建撲克牌游戲興趣小組，讓智障兒童在交往合作中習(xí)得知識;家庭輔導(dǎo)時(shí)有意運(yùn)用撲克牌，讓智障兒童在親子互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識。在智障兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用撲克牌游戲，可以很好的提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：智障兒童;撲克牌游戲;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0187-01

智障兒童的思維概括能力長期停滯在直觀、具體、形象的低水平階段，思維僵化不靈活，而數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強(qiáng)、較抽象的學(xué)科，這使得他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣、接受知識比較困難。西奧妮·帕帕斯說：“數(shù)學(xué)三劍客為—邏輯、娛樂和游戲。”可見數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。在平時(shí)和智障兒童的相處中我發(fā)現(xiàn)部分孩子雖然不會簡單的加減法，但卻會玩一些簡單的撲克牌游戲，這或許就是撲克牌的魅力。撲克牌游戲是所有兒童都喜歡的一種簡單游戲，智障兒童也不例外，在智障兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用撲克牌游戲，可以很好的提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。其實(shí)對數(shù)學(xué)來說這便是活生生的、真真切切的生活數(shù)字經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，何況培智學(xué)校的數(shù)學(xué)本就稱為“生活數(shù)學(xué)”。

1.培智數(shù)學(xué)課堂中有效運(yùn)用撲克牌，讓智障兒童在觀察遷移中學(xué)會知識

撲克牌顏色花色多樣、直觀鮮明、豐富多變，能引起智障學(xué)生的注意，促使他們運(yùn)用手眼耳共同參與學(xué)習(xí)。在認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)時(shí)，多數(shù)孩子對數(shù)字的形狀容易混淆、不能正確區(qū)分大小順序，可設(shè)計(jì)游戲“干瞪眼”。準(zhǔn)備1—10的撲克牌一幅（取得10以上的牌），可以兩人或三人一組游戲。游戲開始，每人按序摸10張牌，然后大牌吃小牌出牌，如，4吃3、5吃4，最后以先出完牌者為贏家。通過游戲，可以幫助孩子們在觀察遷移中認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)字的形狀，區(qū)分撲克牌的四種不同圖案，在數(shù)牌面上不同圖形圖案的過程中明白圖形數(shù)量和數(shù)字間的聯(lián)系，不斷積累了數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，在吃牌的過程中逐漸理解數(shù)字之間的大小關(guān)系，并且有效提高了他們的觀察能力和記憶能力。

2.組建撲克牌游戲興趣小組，讓智障兒童在交往合作中習(xí)得知識

讓智障兒童在興趣小組中學(xué)會交往、習(xí)得知識，是最受師生歡迎的校園活動(dòng)之一，同學(xué)們對撲克牌游戲興趣小組尤其喜歡。組建撲克牌游戲興趣小組，可以不分男女、不分年級對學(xué)生進(jìn)行混編，讓他們在交往合作中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。游戲時(shí)根據(jù)參加學(xué)生的人數(shù)選取不同的游戲和牌的多少，可結(jié)合他們的心智特點(diǎn)反復(fù)進(jìn)行同一游戲，從易到難、循序漸進(jìn)。

在“尋找相鄰數(shù)”游戲時(shí)，可多人參加，根據(jù)人數(shù)選擇一幅或兩幅牌，將牌發(fā)完后，以梅花6為中心牌，持此牌者先將此牌打出，然后以其為中心，按比此牌大1或小1向兩端接牌，依次輪流，先出完牌者為勝。

3.家庭輔導(dǎo)時(shí)有意運(yùn)用撲克牌，讓智障兒童在親子互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識

在“排序”游戲時(shí)，從一副牌中將某一種花色的牌全部挑出來，爸爸給孩子展示一下怎樣將紙牌從紅桃A（代表1）、2、3到10一直排列。再讓孩子模仿用梅花按照爸爸?jǐn)[好的順序再排列一遍。孩子在擺的活動(dòng)中，逐漸學(xué)習(xí)認(rèn)識了每一張紙牌上的圖形的數(shù)量和數(shù)字的大小，同時(shí)學(xué)會了有序排列。可能大人覺得簡單得很，但智障兒童搞清楚每一個(gè)數(shù)字的聯(lián)系可能要花好長時(shí)間，只有長時(shí)間的投入和付出，才能引導(dǎo)孩子體會到數(shù)學(xué)的趣味。反復(fù)游戲，很長一段時(shí)間之后，排序游戲逐漸加深難度，孩子如果把梅花有序排列了，我們再換另一種不同的花色，先換同樣顏色的黑桃，然后換成方片重新游戲。孩子能較好的按一定的順序排列，說明他們對于數(shù)字、大小和順序等特征已有了較深刻的認(rèn)識。對于智障孩子，“排序”游戲非常有價(jià)值和教育意義。因此剛開始排序要慢慢來，千萬不能著急，著急反而孩子就不會排了。如果孩子順利掌握了排序后，就掌握了以下技能：一是充分的理解了數(shù)量、數(shù)字大小的關(guān)系。二是1到10的序數(shù)。孩子邊擺邊弄懂了它們的順序，同時(shí)他也能聯(lián)想到另一種花色的大小和數(shù)量。三是順序相同，紙牌不同。忽略紙牌花色的差異，也就是從1到10的順序是不受紙牌以及紙牌上的圖形影響的，這就是“抽象化”的開始。孩子要將1、2……10看做一個(gè)個(gè)特別的符號，但卻不能把它們與事物的特別特征聯(lián)系到一起，比如，一朵花，四輛車，或者九輛小汽車。這是一個(gè)至關(guān)重要的智力技能，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，這需要將數(shù)字從生活中的花、草、玩具等實(shí)物中抽象區(qū)別出來。四是在大腦中構(gòu)建一個(gè)從1到10的知識表象。孩子能較好的按一定的順序排列，就能準(zhǔn)確輕松地說出1到10的數(shù)字，就能比較單位數(shù)的相對大小和位置了。

撲克牌上有圖形，有數(shù)字，而且價(jià)廉物美、攜帶方便，做游戲時(shí)不限人數(shù)、玩法多樣，最受智障孩子們歡迎，它不僅可以用在數(shù)學(xué)課堂中做教具，還可以用在課后的游戲中做玩具，家長也可以用它來做親子之間的溝通工具，是智障孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手。撲克牌游戲不僅能讓智障兒童在玩中認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)、比大小、認(rèn)相鄰數(shù)、加減運(yùn)算等，還可以按特征分類和有規(guī)律的排序，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識生活化、游戲化，是智障兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效手段和方法。