關于提高小學生課外閱讀能力的方法研究

李敏

摘??要：在新課改的教育要求下，想要提升小學生語文綜合能力，教師就必須要重視學生課外閱讀能力的提高。小學語文閱讀量的來源是由課內閱讀和課外閱讀兩大部分組成，閱讀量的數量和質量直接對小學語文教學的教學質量和教學效率有著重要的影響。基于此，本文針對拓展提高小學生課外閱讀能力的必要性和方法進行研究。

關鍵詞：小學生;課外閱讀能力;提高方法

【中圖分類號】G622.0????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0186-01

小學生的閱讀理解能力是小學語文教學中的一個重要環節，教師必須加強重視。要想提升小學語文教學的質量，必須要重視學生閱讀量的積累，因為只有積累閱讀量，才能培養小學生的語文綜合能力，增加學生的知識儲備量。而課堂上基本只能夠進行基礎閱讀，并不能讓學生積累大量的閱讀量，閱讀量的積累是一個長期且漫長的過程，并不是一朝一夕就能完成的，因此，教師要引導學生在課余時間拓展課外閱讀，開闊自己的視野，增加自己的知識儲備，從而促進學生語文綜合能力的提高。

1.提高小學生課外閱讀能力的必要性

首先，提高小學生課外閱讀能力有利于激發學生的閱讀興趣，培養學生學習的積極性的主動性，滿足小學生的心理特征。小學生的天性是愛玩愛鬧，好奇心重，對于新鮮事物的求知欲強，因此，教師要想提高教學質量，必須要應用各種方式吸引學生的關注，培養學生的學習興趣，課外讀物中豐富的內容和多樣的形式恰好可以滿足小學生的天性。其次，提高小學生課外閱讀能力有利于增長學生的見識、開拓學生的視野，培養學生正確的審美觀念。教材中的閱讀內容涉獵的方面并不是很豐富，對于開闊學生的視野、儲備知識量具有一定的局限性，而提高小學生課外閱讀能力可以有效改善課堂閱讀教學的缺陷性和局限性，給學生創造更良好的學習體驗。例如，小學生通過豐富多彩的課外讀物，能夠認識更多的文字、成語、諺語等，由于課外讀物的趣味性，學生對新知識能夠產生更加深刻的記憶，從而將所學知識靈活運用。同時，學生在課外閱讀過程中能夠了解到許多人文素養、風土人情、自然地理等各方面的知識，開闊學生的眼界，提升學生的審美情趣。

2.提高小學生課外閱讀能力的有效方法

（1）通過教學內容進行課外閱讀的合理延伸

小學生的自制力和自律性普遍都比較差，好奇心又很強，所以教師在課堂上就要利用這點引導學生在課下多進行課外閱讀，積累自己的知識，為自己的文化素養打好基礎。例如，在小學語文課文中的《丑小鴨》教學，這篇文章主要利用童話故事的趣味性來吸引學生的注意力，從而幫助學生樹立自主學習的意識。教師可以利用小學生的好奇心，在下課之前，為學生們再介紹另一篇童話故事《白雪公主》來作為課外閱讀作業，讓學生們根據在自主閱讀的過程中對角色進行總結，在最后，教師要根據每一位同學的分享和表現給出一個綜合客觀的評價，幫助學生更加清晰的認識自己，將自己的不足之處加以改正，豐富學生課外閱讀的素材，讓學生在自主閱讀和思考的過程中提高閱讀能力。

（2）引導學生在課外閱讀中做好摘抄和記錄

為什么要強調課外閱讀的積累，因為課外閱讀主要目的就是開闊學生的思維，激發學生在語文學習的過程中迸發出源源不斷的靈感，并且積累優美的語句，從而加強自己的語文學習體驗感，在課外閱讀的過程中培養自主學習的意識。但是俗話說“好記性不如爛筆頭”，小學生的關注度一般很難集中，所以教師可以讓每一位學生準備一個專門的本子，在課外閱讀的過程中看到優美的語句、片段、短文都可以摘抄在這個本子上，這樣既可以增強自己的記憶，又可以加強自己的知識儲備量，促使課外閱讀真正發揮其教育價值，而不是只是一種形式。

（3）引導學生積極主動地進行課外閱讀分享

引導學生課外閱讀后互相分享是提高學生課外閱讀能力的有效途徑。一個學生的閱讀量和理解程度有限，但是通過分享就可以幫助學生們共同積累課外閱讀量，深入挖掘文章的內涵。教師可以每個星期固定一節課專門讓學生互相進行交流分享，為學生提供一個展示自我、表達自我的平臺。讓學生在交流討論中共同進步，既有利于學生語言表達能力和閱讀理解能力的提升，又能增進學生之間的感情，培養學生協作學習的意識。例如，在教學《童年的發現》這篇文章時，教師可以先向學生推薦一些關于童年故事的課外讀物，之后在課堂教學中讓學生自由地發言，先交流一下課外閱讀的感受，再將自己的童年趣事進行分享，通過討論分享來收獲不同的知識內容和情感體驗。

3.結束語

綜上所述，在當今教育形式的發展趨勢下，小學語文教學中已經不能局限于教材上的閱讀內容，科學合理的進行課外閱讀的拓展，培養學生課外閱讀的習慣，提高學生課外閱讀的能力，已經成為了當今小學語文教師必須要承擔的責任和義務，在課外閱讀中開闊學生的視野，幫助學生積累閱讀量，促使學生具備良好的課外閱讀能力，提升課外閱讀的有效價值，是推動學生語文綜合實力提升的強力保障。

參考文獻

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