基于核心素養下的小學數學德育滲透

華露

【摘? ?要】? 數學的實用性以及基礎性對小學生的學習成長有著十分重要的意義，在新課標理念指導下，小學數學教學重在培養數學核心素養，即注重數學思想、方法、精神的教育和滲透德育教育，塑造學生健全的人格和積極向上的價值觀。在小學數學教學中，采用多樣化的方式進行德育教育，在提高學生道德素質的同時，也提高了教學質量。

【關鍵詞】? 核心素養;小學數學;德育滲透

一、小學數學核心素養的內涵以及理解

素養的形成是一個很漫長的過程，是要通過實踐以及訓練等方式來實現，同時素養也是能夠體現一個人的品德以及氣質。在小學階段，學習數學可以幫助學生提高他們的思維能力，使學生的思維變得更加縝密和嚴謹。在日常生活中，數學知識可以幫助學生做出正確的決策。小學數學的教學目的，就是要讓小學生通過運用自己所學的知識來處理生活中所遇到的問題。

二、核心素養下小學數學教學中德育滲透的策略

1.根據學科特點，進行精準德育滲透

數學知識可以應用在日常生活的方方面面，因此，根據學生的生理、心理學習特點，充分了解其對于數學知識接受以及應用程度，設立生活化相關聯的教學情景，從而實現提高小學數學教學效率的目標。教師要對小學數學知識本身特點進行分析，闡述數學知識的實際用途，更好地增強小學生的學習興趣，盡可能地調動學生參與日常數學課程的學習熱情，從根本上進一步落實小學數學新課標要求。例如在教授“比例尺”內容時，通過設定相關“圖上距離”以及“實際距離”的綜合概念，繼而舉例探究“比例尺”繪制圖紙的實踐應用范圍。教師要充分發揮教學引導作用，確保小學生能夠應用現有知識聯系生活實際，熟練掌握數學知識，同時展現靈活運用的能力。除此之外，借助多媒體輔助教學工具，從而開展現代信息化的數學教學過程，更好地開拓學生的視野，在很大程度上提升小學生數學學習的積極性。

2.充分展現教師魅力，樹立學習榜樣

德育教學活動開展包含理論知識與實際操作兩部分內容，能進一步展現小學生邏輯思維方式。小學數學教師本身的形象特點以及與之相匹配的精神文明都在很大程度上對學生產生直觀的影響。因此，在小學數學教學活動的開展過程中，教師必須嚴格約束自己的言行舉止，應用專業的教學素養培育學生的性格。例如：在小學數學課講授之前，數學教師必須充分重視課前準備工作，將小學數學課標要求的各項教學內容以教學方案的形式展現。在日常的課堂中，注重普通話的使用，確保知識講授的邏輯性，提升板書的規范性，充分應用多種教學形式培養小學生的數學學習興趣。對于學困生，教師要耐心地指導，只要學生有疑問，老師就應該耐心講解。我們班上曾經轉來一個三年級的插班生，剛來的時候，連最簡單的進位加法都不會，更不用提乘法和除法的筆算了。于是我每天利用中午休息的時間給她補課，從最基礎的計算開始，耐心地輔導，經過一個學期的學習，她在期末考試的時候考了80多分，最重要的是在這個過程中她感受到了老師對她的關愛，體會到了溫暖，提升了數學學習積極性，并產生了對教師的敬愛之情，感受到了和諧的師生氛圍。

3.挖掘教材資源，培養學生愛國情懷

我國文化源遠流長，在小學數學教學中也會涉及到很多關于國家文化的知識。教師可以充分利用我們的教材，同時要盡力去挖掘我們教材中所蘊藏的德育教育元素，運用它們來培養學生的德育文化，同時讓我們國家的文化得到繼承。在課堂教學中，教師可以讓學生了解到我國的發展情況，讓學生了解我國是如何一步一步發展壯大的，這樣可以培養學生的民族自豪感，激發學生的愛國情懷。如在教學“圓周率”時，引入祖沖之計算圓周率的數學歷史故事，培育小學生的愛國情感以及民族自豪感，充分肯定這一成果要比外國數學家早一千多年。

4.培養優良習慣，塑造堅強性格

在小學數學課堂中，學生不但可以學習到數學知識，同時還可以在數學課堂中養成嚴謹、科學的思維，這對于他們在今后的生活中非常有利。教師在進行數學教學時，要幫助學生養成良好的學習習慣，讓學生在學習中保持較好的學習態度。習慣是需要在日常學習生活中慢慢培養的。在進行數學教學的時候，教師一定要很嚴格要求學生，并且運用正確的方式去指引學生，不能急躁，要慢慢引導，要有意識地糾正學生的不良習慣，鼓勵學生勇敢面對困難。如在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審邊思考：“先計算什么？再計算什么？能否簡便計算？”在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，養成認真檢查的好習慣。通過這樣的方式，小學生可以養成積極的態度去面對生活，在生活中遇到困難也可以迎難而上，而且也能相對地變得獨立起來。

5.巧用生活知識，滲透德育教育

數學來源于生活，而又可以服務生活。在生活中，處處都是數學知識，因此小學數學教師在對學生進行德育教育的時候，可以巧妙運用生活中的知識，挖掘生活中德育教育的相關素材，從而使教育更加貼近生活，讓學生在熟悉的事物中學習知識，并完善自身的人格。例如，在教學“時、分”一課時，我們可以這樣引入課題：演示舉世矚目的中國“神舟十號”成功升空的畫面，讓學生說出“神舟十號”發射時間是幾時幾分？結束時，再演示飛船成功返回的畫面，讓學生說出其返回的時間是幾時幾分？同時，在認識“時、分”的過程中，我們還可以引導學生養成按時、準時以及惜時的意識和良好的道德品質。

時代在變遷，教育方式也在不斷變化。在核心素養下小學數學德育滲透越來越重要，教師要不斷在課堂中貫徹德育知識，讓學生擁有正確的人生觀以及價值觀。采用多元化的教學方式，將德育教育貫徹到底，讓學生能夠將德育知識銘記于心，在提高數學教學的同時還能幫助學生養成良好的學習習慣。

【參考文獻】

[1]王風宸.基于核心素養下的小學德育教育開展策略淺析[J].才智，2019（10）.

[2]朱培賢.基于核心素養的小學數學德育教學滲透[J].科學咨詢，2019（07）.

[3]賀雪花.小學三年級數學如何在簡約教學中體現數學核心素養[J].中外交流，2019（05）.